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영어

Purpose: This study was conducted for the purpose of identifying the effects of parental discipline styles and student agency on elementary school students’ problem behaviors by considering factors influencing problem behaviors in an integrated way. Methods: A survey was conducted with 232 elementary school students and their homeroom teachers in Incheon and Chungcheong area. Data were analyzed using descriptive statistics, t-tests, correlation, and multiple regression analyses in SPSS 22.0. Results: The results showed that younger students perceived parental discipline styles more positively, while no significant differences in student agency were found according to gender or grade level. In contrast, problem behaviors differed significantly by gender. Students’ perceptions of negative parental discipline styles had a significant positive effect on problem behaviors, whereas student agency had a significant negative effect on problem behaviors. Conclusion: Elementary students’ problem behaviors result from interactions between family factors and students’ internal characteristics These findings suggest that supporting appropriate parental discipline practices and fostering educational environments that promote student agency are important for reducing and preventing problem behaviors.

한국어

[연구목적] 본 연구는 부모의 훈육방식과 학생의 행위주체성이 초등학생의 수업 내·외 문 제행동에 미치는 영향을 통합적으로 분석하는 데 목적이 있다. [연구방법] 이를 위해 인천 및 충청권 초등학교 3~6학년 학생 232명과 담임 교사를 대 상으로 설문조사를 실시하였으며, 수집된 자료는 SPSS 22.0 통계 프로그램 을 활용하여 분석하였다. [연구결과] 첫째, 초등학생은 학년이 낮을수록 부모의 훈육방식을 긍정적으로 인식하는 경향을 보였으며, 학생의 행위주체성은 성별과 학년에 따른 유의한 차이를 보 이지 않았다. 반면, 문제행동은 성별에 따른 차이를 나타냈다. 둘째, 초등학생 이 인식한 부모의 부정적 훈육방식은 문제행동에 유의한 정적 영향을 미쳤으 며, 학생의 행위주체성은 문제행동에 유의한 부적 영향을 미치는 것으로 나타 났다. [결 론] 초등학생의 문제행동은 가정 환경 요인과 학생 개인의 내적 요인이 복합적으 로 작용한 결과로, 문제행동 완화를 위해 부모 훈육방식에 대한 지원과 함께 학생의 행위주체성을 촉진하는 교육적 환경 조성이 필요함을 시사한다.