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한국어

본 연구는 외국인 한국어 학습자의 학습동기가 그릿(grit)과 학업적 자기효능감 에 미치는 영향을 실증적으로 분석하여, 한국어 학습에서 정의적 요인의 역할을 규명하고자 하였다. 이를 위해 국내 대학에 재학 중인 외국인 한국어 학습자 330명 을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 수집된 자료는 SPSS를 활용하여 검증하였 다. 연구 결과, 학습동기는 그릿과 학업적 자기효능감 모두에 유의한 정(+)의 영향 을 미치는 것으로 나타났다. 특히 통합적 동기는 도구적 동기보다 그릿과 자기효 능감에 더 강한 영향을 주었다. 이러한 결과는 학습자의 동기적 요인이 장기적인 학습 지속력과 자기 신념 형성에 중요한 역할을 함을 시사한다. 또한 학습동기의 내적 요인을 강화하고, 학습자가 어려움 속에서도 꾸준히 학습을 지속할 수 있는 그릿 향상 전략의 필요성이 강조된다. 본 연구는 한국어 교육에서 학습자의 심리 적 지속성과 효능감 증진을 위한 교수·학습 방향 설정에 기초 자료를 제공한다는 점에서 학문적 및 실무적 의의를 가진다.