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영어

This study analyzed trends in prior research on restorative practices in education-based programs published in Korea and aimed to explore future directions for the practical dissemination of restorative education. To this end, 33 articles (16 dissertations and 17 academic papers) published up to September 2025 were selected and analyzed using the keywords “restorative practices in education” and “program.” The analysis was divided into two categories: basic (publication year, research subjects, research methods, etc.) and core (keywords, research topics, research objectives, etc.). The results of the analysis revealed that, first, research on restorative practices in education-based programs has steadily increased since 2015, with implementation actively taking place primarily in elementary schools. Second, research primarily focused on student effectiveness, with positive effects reported in improving social-emotional competencies such as empathy, communication, and school adjustment. Third, the program types developed variedly, including restorative circle, trust circles, peer mediation, and curriculum-linked programs. Fourth, the research methods shared limitations, including short-term experimental designs and small sample sizes. In conclusion, restorative practices in education is establishing itself as an educational paradigm that aims to restore relationships and foster community. Going forward, it’s necessary to define the term “restorative education,” develop models appropriate for Korean school culture, strengthen teacher expertise, and ensure long-term operation and institutional support. Furthermore, restorative education should be expanded as a foundation for educational practices that embrace diverse groups, including special education classes, multicultural families, and the socially disadvantaged.

한국어

본 연구는 국내에서 발표된 회복적 생활교육 기반의 프로그램과 관련된 선행연구의 동향을 분석하여, 향후 회복적 교육의 실천적 확산 방향을 모색하는 데 목적이 있다. 이를 위해 2025년 9월까지 발표된 논문 중 ‘회복적 생활교육’과 ‘프로그램’ 을 주요어로 검색된 33편(학위논문 16편, 학술논문 17편)을 선정하여 분석하였다. 분석 준거는 기본영역(발행연도, 연구대상, 연구방법 등)과 핵심영역(키워드, 연구 주제, 연구목적 등)으로 구분하였다. 분석 결과, 첫째, 회복적 생활교육 기반 프로 그램 연구는 2015년 이후 지속적으로 증가하였으며, 초등학교를 중심으로 실천이 활발하게 이루어졌다. 둘째, 연구는 주로 학생 대상의 효과 검증에 집중하였고, 공감능력·의사소통·학교적응 등 사회정서 역량 향상에서 긍정적 효과가 보고되었 다. 셋째, 프로그램 유형은 회복적 대화모임, 신뢰서클, 또래조정, 교과 연계형 등 다양한 형태로 개발되었다. 넷째, 연구방법에서는 단기 실험설계와 소규모 표집의 한계가 공통적으로 나타났다. 결론적으로 회복적 생활교육은 관계 회복과 공동체 성 증진을 지향하는 교육 패러다임으로 자리 잡고 있으며, 향후 용어를 ‘회복적 교육’으로 정립하고 한국 학교문화에 적합한 모형 개발, 교사 전문성 강화, 장기 운영 및 제도적 지원이 필요하다. 또한 회복적 교육은 특수학급, 다문화가정, 사회 적 약자 등 다양한 집단을 포용하는 교육 실천의 기반으로 확장되어야 한다.