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영어

This study examined how lower elementary students used generative artificial intelligence and block-based programming to narrate their present lives and explored the educational changes that emerged through this process. The 24 participants were 2nd grade students from B elementary school, and the lessons were designed around themes in the 2022 Revised Integrated Curriculum. Students generated audiovisual materials using generative AI and created their own stories through block programming. Analysis of qualitative data and quantitative data showed that the lessons positively supported students’ narrative construction and significantly improved their computational thinking skills (t = 4.28, p < .01). These findings suggest that human–AI collaborative narrative creation may offer a promising direction for information education for young learners.

한국어

본 연구는 초등학교 저학년 학생들이 생성형 인공지능과 블록 프로그래밍을 활용하여 지금-여기-우리의 삶을 이야기로 표현함으로써의 교육적 변화를 분석하고자 하였다. 연구 대상은 B초등학교 2학년 24명으로, 2022 개정 통합교과의 ‘나’, ‘자연’, ‘마을’, ‘세계’ 단원을 중심으로 수업을 설계하였다. 학생들은 생성형 인공지능을 통해 시청 각적 소재를 제작하고 이를 바탕으로 자신의 이야기를 블록 프로그래밍으로 구현하였다. 면담, 산출물, 관찰 기록 등 질적 자료와 컴퓨팅 사고력 사전·사후 검사 결과를 분석한 결과, 본 수업은 학생들의 이야기 구성 능력 향상에 긍정적 영향을 주었으며, 컴퓨팅 사고력 또한 유의미하게 향상되었다(t = 4.28, p < .01). 이러한 결과는 인간과 인 공지능이 협력하는 내러티브 창작 활동이 초등 저학년 정보교육의 새로운 방향이 될 수 있음을 시사한다.