earticle

영어

This study describes the development process of a Korean reading textbook for international students, which was created and implemented in actual instructional settings, and verifies its educational effectiveness by systematically incorporating feedback from learners and teachers. After developing a strategy-based reading textbook, the research team conducted two rounds of field implementation and collected data using a mixed-methods approach that included quantitative surveys, qualitative in-depth interviews, and teacher lesson journals. The results indicated that learners positively evaluated the textbook’s step-by-step structure and explicit instructions on reading strategies, reporting that strategy training provided substantial support for textual comprehension. However, some learners noted the need to adjust the text length and vocabulary difficulty, particularly in the later units, and to enhance the visual materials and vocabulary annotations. These field-based suggestions were subsequently reflected in revisions to the textbook. This study is significant in that it demonstrates how the core principles of academic reading instruction for international students, namely, strategy-based instructional design and learner-friendly topics and tasks, can be realized through a cyclical development process grounded in classroom practice and iterative feedback.

한국어

본 연구는 유학생 대상 학문 목적 한국어 읽기 교재를 실제 현장에서 개 발･적용하면서 학습자와 교수자의 피드백을 체계적으로 반영한 교재 개 발 과정을 기술하고 그 교육적 효과를 검증하는 데 목적이 있다. 연구진 은 전략 중심 읽기 교재를 개발한 후 두 차례의 현장 적용을 실시하였고 양적 연구 방법인 설문조사, 질적 연구 방법인 심층 면담, 교강사 수업일 지 등을 활용한 다중방법적 연구 방법을 통해 자료를 수집･분석하였다. 연구 결과 학습자들은 교재의 단계적 구성과 읽기 전략 제시를 긍정적으 로 평가하였으며 특히 읽기 전략 학습이 텍스트 이해에 실질적인 도움을 준다고 응답하였다. 반면 텍스트 길이, 어휘 수준과 일부 후반부 단원에 서는 난이도 조정 및 시각 자료, 어휘 주석 보완의 필요성이 제기되었고 이러한 현장 피드백은 교재 수정 및 보완에 반영되었다. 본 연구는 현장 적용과 피드백을 체계적으로 반영하는 순환적 개발 절차를 통해 유학생 대상 학문 목적 읽기 교재의 핵심 원리인 전략 중심 교수 설계와 학습자 친화적 주제 및 과업 설계를 구현하였다는 데 의의가 있다.