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영어

This study analyzes international ‘Scholastic Esports’ literature to explore factors for introducing Esports into Korean elementary and secondary education. Using integrative literature review methodology, eight documents from the U.S. and Europe were analyzed. Five major themes emerged: (1) expectations for educational effects including enhanced school engagement and 21st-century competencies, (2) empirical research on Social-Emotional Learning (SEL) and attendance improvement based on Connected Learning theory, (3) ‘Schoolification’ concept integrating gaming into school curriculum, (4) Self-Regulated Learning (SRL) development and academic transfer potential, and (5) Positive Youth Development (PYD)-centered coaching philosophy. Four implementation factors are proposed: (1) establishing professional organizations to manage scholastic Esports education and leagues, (2) supporting development of pedagogically-trained Esports teachers, (3) addressing negative gaming perceptions through active responses and empirical research. and (4) adopting a phased implementation strategy to address institutional and cultural limitations in Korea. This study provides foundational data for introducing Esports into Korean school education.

한국어

본 연구는 해외 ‘Scholastic Esports(학교 e스포츠)’관련 문헌을 종합적으로 분석하여, 국내 초·중등 교육 현장에서 e스포츠 도 입 시 고려해야 할 요인들을 탐색하는 것을 목적으로 한다. 통합적 문헌 고찰 방법론을 활용하여 최종 8편의 문헌을 분석하였다. 연구 결과, 해외 학교 e스포츠 연구는 다섯 가지 주요 주제를 다루고 있다. 첫째, 학교 참여도 증진, 21세기 핵심 역량 함양 등 교 육적 효과에 대한 기대이다. 둘째, 연결학습(Connected Learning) 이론에 기반한 사회정서학습(SEL), 출석률 향상 등의 교육적 효과 실증연구이다. 셋째, 게임 활동을 학교 교육과정에 통합하는 ‘스쿨리피케이션(Schoolification)’개념이다. 넷째, e스포츠 활동을 통 한 자기조절학습(SRL) 역량 함양과 학업 전이 가능성이다. 다섯째, 전통 스포츠와 차별화된 긍정 청소년 발달(PYD) 중심의 코칭 철학이다. 이를 바탕으로 국내 학교 교육에 e스포츠 도입 시 고려해야 할 요인으로 세가지를 제시하였다. 첫째, 학교 e스포츠 교육 을 담당하고 리그를 운영하는 전문 조직의 필요성, 둘째, 교육학적 전문성을 갖춘 e스포츠 담당 교사 집단 육성을 위한 지원, 셋 째, 게임에 대한 부정적 인식 등 현실적 문제에 대한 적극적 대응과 실증연구 수행이다, 본 연구는 국내 초·중등 교육 현장에서 e스포츠를 도입하기 위한 고려 요인 탐색에 관한 기초자료를 제공하고 있다.