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영어

The purpose of this study was to explore how individuals with experience of incarceration in juvenile detention centers reconstruct their identities through the process of recovery and grow into practitioners who contribute to their communities. Five participants who had been confined in juvenile detention facilities and are currently working as social workers, residential care teachers, or professionals in youth education and counseling were selected for the study. In-depth interviews were conducted, and the collected data were analyzed using Polkinghorne’s (1995) narrative configuration approach to examine how personal experiences were meaningfully interpreted and how identities were reconstructed. The findings revealed that participants had internalized negative developmental experiences and social stigma during their formative years. However, encounters with “significant others” who respected their potential and provided unconditional support enabled them to reframe their self-understanding and reconstruct their identities. These relational experiences functioned as critical turning points through which past wounds were rewritten into new narratives and became foundational in the formation of their professional identities. In particular, participants transformed their past suffering into resources for empathy and practice, embodying the role of “wounded healers.” They perceived themselves not as fully healed experts, but as companions who continue their own healing while supporting the recovery of others. Based on these findings, this study highlights the need for institutional support systems that provide sustained emotional and psychological support for practitioners. It also suggests a policy perspective that reframes recovery experiences not as deficits in professionalism, but as assets that strengthen practice competence. Furthermore, this study offers practical and policy implications applicable to both practice settings and the policy arena.

한국어

본 연구의 목적은 소년원 수용 경험이 있는 개인들이 회복의 과정을 통해 어떻게 정체성을 재구성하고 지역사회에 기여하는 실천가로 성장해 가는지를 탐색하는 데 있다. 이를 위해 소년원 수용 경험이 있으며 현재 사회복지사, 생활관 교사, 청소년 교육· 상담 분야에서 활동하고 있는 5명을 연구 참여자로 선정하고 심 층 면접을 실시하였다. 수집된 자료는 개인의 경험이 어떻게 의 미화되고 정체성이 재구성되는지를 분석하기 위해 Polkinghorne(1995)의 서사적 구성(narrative configuration) 방식을 적용하여 해석하였다. 연구 결과, 참여자들은 성장 과정에서의 부정적 경험과 사회 적 낙인을 내면화한 상태에 있었으나, 자신의 가능성을 존중하고 무조건적인 지지를 제공한 ‘의미 있는 타자’와의 만남을 통해 자 기 이해와 정체성을 새롭게 정립할 수 있었다. 이러한 관계적 경 험은 과거의 상처를 새로운 이야기로 다시 쓰는 전환점이 되었 으며 전문적 정체성을 형성하는 핵심 요인으로 작용하였다. 특히 참여자들은 과거의 상처를 공감과 실천의 자원으로 전환하여 ‘상 처 입은 치유자(wounded healer)’로서의 역할을 수행하고 있었으며, 자신을 완전히 회복된 전문가가 아닌 타인의 회복을 돕는 동시에 여전히 치유의 과정에 있는 동반자로 인식하고 있었다. 이러한 결과를 바탕으로, 본 연구는 실천가들이 정서적·심리 적으로 지속적인 지지를 받을 수 있는 제도적 지원체계의 필요 성을 제기하고, 회복 경험을 전문성의 결함이 아닌 실천 역량을 강화하는 자산으로 재해석할 수 있는 정책적 관점의 필요성을 제시하였다. 더불어 연구 결과를 기반으로 실천 현장과 정책 영 역에서 적용 가능한 실천적·정책적 함의를 도출하였다.