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영어

This study aimed to analyze the perceptions and educational needs of pre-service early childhood teachers regarding AI-integrated instructional competency and to propose directions for improving teacher education in the era of artificial intelligence(AI). A survey was conducted with 164 pre-service early childhood teachers enrolled in early childhood education programs at junior colleges and universities in Korea. The data were analyzed using Borich’s needs assessment model and the Locus for Focus model to identify discrepancies between perceived importance and performance. The results indicated that the mean scores for importance were significantly higher than those for performance across all five sub competencies-Understanding of AI-based educational practice, Design of AI-Integrated Lessons, Implementation and Evaluation of AI-Integrated Lessons, Ethical Use of AI, Attitudes Toward AI-Driven Instructional Innovation. Among these, Ethical Use of AI was identified as the most urgent area for educational intervention. In addition, Design of AI-Integrated Lessons and Implementation and Evaluation of AI-Integrated Lessons also showed high levels of educational need, suggesting that teacher education programs should move beyond theory-based instruction toward practice-oriented, integrated competency development. This study provides foundational data for enhancing AI-integrated instructional competency among pre-service early childhood teachers and is expected to contribute to establishing an AI literacy–based educational framework in early childhood education.

한국어

본 연구는 예비 유아 교사의 인공지능(AI) 활용 수업역량에 대한 인식과 교육 요구를 분석하여, 인공지능(AI) 시대 교사 양성 교육의 개선 방향을 모색하고자 하였다. 이를 위해 3·4년제 유아교육과에 재학 중인 예비 교사 164명을 대상으로 설문조사 를 실시하고, 중요도와 수행도의 차이를 기반으로 Borich 요구도 분석과 Locus for Focus 모델을 적용하였다. 분석 결과, AI 교육 실천 이해, AI 수업 설계, AI 수업 운영 및 평가, AI 윤리 인식, AI 기반 수업 혁신 태도의 5개 하위 역량 모두에서 중요도 평균이 수행도 평균보다 유의하게 높게 나타났으며, 특히 AI 윤리 인식이 가장 시급한 교육 개입이 필요한 역량으 로 확인되었다. 또한 AI 활용 수업 설계와 AI 수업 운영 및 평가 역량 역시 높은 교육 요구를 보여, 교사 양성 과정에서 이론 중심의 AI 교육을 넘어 실습 기반의 통합적 역량 개발이 필요함을 시사하였다. 본 연구는 예비 유아 교사의 AI 활용 수업역량 강화를 위한 기초자료를 제공함으로써, 향후 유아교육 단계의 AI 리터러시 교육체제 구축에 기여할 것으로 기대 된다.