earticle

영어

This study explored the psychological change process experienced by ten female out-of-school adolescents (grades 7–12) residing in A Center in D City, who participated in the 16-session Picture Book-Based Group Art Therapy (PBGAT) program titled ‘Story Talk: A Journey of the Mind through Picture Books.’ Data were collected through multiple sources, including counseling journals, activity results, transcripts, and observations. These data were subjected to triangulation and interpreted using qualitative case analysis and thematic analysis. The results confirmed the participants underwent three psychological change phases. First, in the Initial Experience Phase, participants showed a preparatory stage for relationship and emotional expression, easing withdrawal and defenses through projective exploration and group support. Second, in the Deepening Exploration Phase, enhanced self-understanding was confirmed through identification with picture book characters and art activities, leading to a process of self-acceptance and integration of internal feelings, including emotional confrontation and increased resilience. Third, in the Integration and Termination Phase, participants consolidated their program experiences, restored interpersonal relationships, and demonstrated growth toward positive self-efficacy and relationship development, forming a future-oriented attitude. These findings specifically revealed the psychosocial meaning and process of change that PBGAT has on OOSA's self-understanding and relationship development, thus holding academic significance by providing qualitative evidence for future clinical practice and program development.

한국어

본 연구의 목적은 학교 밖 청소년이 그림책 중심 집단예술치료 프로그램에 참여하는 과정에 서 경험하는 내적 심리적 변화 과정을 탐색하는 데 있다. 연구 참여자는 D시에 소재한 A센터 여학생(중1～고3) 10명을 대상으로 총 16회기의 집단예술치료 프로그램인 ‘이야기 톡톡: 그림책 으로 떠나는 마음 여행’을 실시하였다. 자료는 상담일지, 활동 결과물, 축어록, 연구자의 관찰 기록 등을 수집하여 삼각 검증하였고, 질적 사례분석과 주제 분석방법으로 해석하였다. 연구결 과, 참여자들은 다음과 같은 심리적 변화 과정을 나타냈다. 첫째, 초기경험 시점에서는 그림책 을 통한 투사적 탐색과 집단의 지지 속에서 자신을 안전하게 탐색하고 위축과 방어를 완화하 며 정서 표현의 준비가 이루어졌다. 둘째, 심화 탐색 시점에서는 그림책 속 인물 동일시와 예 술활동을 통해 자기 이해가 심화하고, 정서적 직면과 회복 탄력성 향상을 포함한 자기수용과 내면 감정의 통합 과정이 확인되었다. 셋째, 통합 및 종결 시점에서는 프로그램에서의 경험을 정리하고 통합하며 타인과의 관계를 회복하였으며, 미래 지향적 태도를 형성하는 긍정적 자기 효능감 및 관계 발달로의 성장을 경험하였다. 이와 같은 결과는 그림책 중심 집단예술치료가 학교 밖 청소년의 자기 이해와 관계 발달에 미치는 심리 사회적 의미와 변화 과정을 구체적으 로 밝혀냈다는 학문적 의의가 있다. 또한, 향후 학교 밖 청소년을 위한 임상 및 프로그램 개발 의 질적 근거를 제공한다.