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영어

This study was conducted to explore the subjective perception types of senior undergraduate nursing students regarding the integration of digital healthcare technologies into clinical practice. Using Q methodology, a total of 29 participants(P-sample) sorted 27 Q-statements through a forced distribution method, and the collected data were analyzed accordingly. The analysis identified four distinct perception types: Type 1, “Efficiency-Seeking Digital Innovation–Oriented”; Type 2, “Clinical Response and Safety-Enhanced”; Type 3, “Digital Equity and Safety-Sensitive”; and Type 4, “Technology-Dependence Risk and Inequity Concern.” These findings indicate that nursing students’ acceptance of digital healthcare technologies is formed through a multidimensional value framework that includes efficiency, safety, equity, and structural risks. Therefore, nursing education should extend beyond technical skill acquisition and incorporate integrated digital healthcare competencies such as information security, digital equity, technology ethics, and critical thinking.

한국어

본 연구는 졸업시점 간호대학생의 임상실무에서의 디지털의료융합에 대한 주관적 인식유형을 탐색하기 위해 Q 방법론을 활용하여 수행하였다. 총 29명의 P 표본을 대상으로 27개의 Q 표본을 강제 분포하여 자료수집 하고 분석하였다. 연구결과 졸업시점 간호대학생의 임상실무에서의 디지털의료융합에 대한 인식은 제1유형 ‘효율 추구ㆍ디지털 혁신 지향형’, 제2유형 ‘임상대응ㆍ안전 강화형’, 제3유형 ‘디지털 형평ㆍ안전 민감형’ 및 제4유형 ‘기 술의존 위험ㆍ불평등 우려형’의 4개의 유형으로 분류되었다. 이러한 결과는 졸업시점 간호대학생의 디지털의료기 술 수용이 효율성·안전성·형평성·구조적 위험 등 다양한 가치 판단을 기반으로 다차원적으로 형성된다는 점을 보 여준다. 이에 따라 간호교육에서는 기술 활용 중심의 교육을 넘어, 정보보안, 디지털 형평성, 기술 윤리, 비판적 사 고를 포함한 통합적 디지털의료역량을 갖추기 위한 교육이 필요하다.