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영어

There are four conclusions drawn from organizational analysis. First, in textbooks, the proportion of contemporary history since 1987 increased slightly. Second, a global historical perspective needs to be incorporated. Third, Dokdo(Liancourt Rocks) should be discussed in connection with other historical and territorial conflicts in Northeast Asia. Fourth, the structure of content related to North Korea needs careful review. The inertia found in textbook descriptions remains strong. The recommended alternatives are as follows. First, the chronological accounts of past governments should be reframed as narratives that focus on historical themes or concepts. Second, the narrative concerning democratic development and the response to the 1997 foreign exchange crisis should be revised. Third, self-centered and dichotomous descriptions need to be corrected.

한국어

이 글은 2022 개정 교육과정 <한국사 2> 교과서의 1987년 이후 현대사 편제와 서술을 분석한 연구이다. 편제 분석을 통해 도출한 결론은 네 가지 이다. 첫째, 교과서에서 1987년 이후 현대사 비중이 소폭 증가하였다. 둘 째, 세계사적 맥락이 제시되어야 한다. 셋째, 독도 문제는 동북아시아의 다른 역사‧영토 갈등들과 함께 다루어져야 한다. 넷째, 북한 관련 역사의 구성이 학습 목적에 부합하는지 면밀하게 다시 검토되어야 한다. 교과서의 내용 서술을 분석한 결과, 관성은 여전히 강했다. 관성에 대 한 대안으로 다음과 같이 제안한다. 첫째, 역대 정부의 연대기들은 ‘평 화적 정권 교체’ 같은 주제나 개념에 집중한 서술로 대치해야 한다. 둘 째, 민주주의 발전과 외환위기의 극복이라는 내러티브 구조에 균열을 일으킬 수 있는 내용과 방식을 교과서 서술에 도입해야 한다. 셋째, 남 북관계와 대외관계에서 학생들이 자기 중심적인 선악의 이항 대비적 사고를 형성하지 않도록 유의해야 한다.