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영어

Objectives This study was conducted to explore an EMOTION strategy-based badminton program and instructional methods for elementary school girls. Methods This study is a qualitative study conducted based on the experience of an expert who is an elementary school teacher in Region J and also a top-level badminton player, as well as various literature sources. Results First, in the EMOTION strategy-based badminton program for elementary school girls, play-centered activities and a classroom environment that provides emotional stability are paramount. It is necessary to enhance immersion and participation through activity-centered lessons such as relays, games, and missions. Additionally, warm-up exercises with music, utilizing praise boards, and providing positive feedback are proposed as an emotional foundation to help reduce students' anxiety and enable them to concentrate on the lesson. Second, In EMOTION strategy-based badminton instruction for elementary school girls, a feedback-centered teaching strategy is needed to guide learners' self-reflection and lead their skill improvement. Swing video analysis, game footage feedback, and writing reflection journals are beneficial for students to assess their own skill levels and set specific improvement goals. This approach is effectively proposed to foster learner-driven skill improvement and cultivate self-directed learning attitudes, going beyond merely passive participation that follows the teacher's instructions. Additionally, we foster a classroom atmosphere centered on interaction rather than competition, enabling students to support each other's growth and immerse themselves in class without anxiety about making mistakes. Conclusions In the EMOTION strategy-based badminton program for elementary school girls, play-centered activities and a classroom environment that provides emotional stability are most important. In badminton instruction, a feedback-centered teaching strategy is essential to guide learners toward self-reflection and lead their skill development.

한국어

본 연구는 초등학교 여학생을 위한 EMOTION 전략 기반 배드민턴 프로그램 및 지도방법을 탐색하기 위 하여 실시된 연구이다. 이 연구는 다양한 문헌자료와 함께 초등교사이며 J 지역 배드민턴 최상위급 선수로 활동하고 있는 교육과 배드민턴 종목의 전문가에 의해 연구된 질적연구로 초등학교 여학생을 위한 EMOTION 전략 기반 배드민턴 프로그램 및 지도방법 탐색 결과는 다음과 같이 요약된다. 첫째, 초등학교 여학생을 위한 EMOTION 전략 기반 배드민턴 프로그램에서는 놀이 중심 활동과 정서적 안정감을 제공하는 수업환경이 무엇보다 중요하다. 그리고 릴레이, 게임, 미션과 같은 활동 중심 수업으로 반복적인 기술 연습에 흥미를 더해주고, 몰입도와 수업 참여도를 높이는 것이 필요하다. 또한 음악과 함께 하는 준비운동, 칭찬보드 활용, 긍정적 피드백은 실수에 대한 불안감을 낮추고, 학생들이 수업에 편안하게 몰입할 수 있도록 돕는 정서적 기반으로 제안된다. 둘째, 초등학교 여학생을 위한 EMOTION 전략 기반 배드민턴 지도에서는 학습자의 자기 성찰을 유도하 고 기술 향상을 주도할 수 있는 피드백 중심의 수업 전략이 필요하다. 스윙 영상 분석, 게임 영상 피드백, 성찰 일지 작성 등은 학생 스스로 자신의 기술 수준을 점검하고, 구체적인 개선 방향을 설정하는 데 긍정 적이다. 이러한 방식은 단순히 교사의 지시를 따르는 수동적 참여를 넘어, 학습자 주도의 기술 향상과 자기 주도 학습 태도를 길러주는 데 효과적으로 제안된다. 또한 학생 간의 협력적 피드백, 팀 미션 수행, 상호 칭찬 활동은 경쟁보다는 상호작용을 중심으로 한 수업 분위기를 조성하여, 학생들이 서로의 성장을 지지하 고 실수에 대한 불안 없이 수업에 몰입할 수 있도록 한다.