earticle

영어

Objectives This study aims to explore the possibility of physical education and environmental education as a convergent model in elementary spring schools Methods Based on literature analysis and discourse analysis, the research method of this study sought a theoretical basis for constructing a convergence model focusing on key keywords such as education, physical education, environment, convergence, ecology, and integration based on domestic academic papers and government educational institution reports to reveal the connection between elementary school sports and environmental education Results Neulbom education to be sustainable, educational programs based on the importance and experience activities of students' experiences and active participatory education beyond the central subject level that everyday experiences reveal at the institutional level are effective Conclusions First, there is a need for a sincere approach to the ambiguous direction of always-spring education. Always-spring education is also a problem that is directly connected to students' lives if high-quality educational services are not provided to students due to problems with teachers' work or systems in the school field. Second, convergence practice between elementary schools is necessary. Elementary education has the specificity between subjects that can lead to the search for convergence education programs

한국어

본 연구는 초등늘봄학교에서 체육과 환경교육이 융합적 모델로써 그 가능성을 탐색하는 데 목적을 둔 것이다. 이에 현재 늘봄교육의 모호한 방향성과 초등교과 간 융합교육으로써 접근의 용이함을 이론적으로 제 시하고 있다. 초등교육현장에서 환경교육은 찰나적으로 습득되는 것이 아니라 생태계, 환경, 기후 등에 대한 민감성을 가져야 한다. 이러한 늘봄교육이 지속성을 지니기 위해서는 일상의 경험이 제도적 차원에 서 드러내는 중심 교과목 차원을 넘어 학생들의 체험과 능동적인 참여 교육의 중요성과 체험활동이 기반 이 되는 교육 프로그램이 효과적이라 볼 수 있다. 초등시기 학생들의 발달단계를 고려한 활동중심교육은 긍정적인 교육으로 흥미를 높일 수 있을 것이며, 늘봄교육차원에서 새로운 시도가 될 수 있을 것이다. 이 러한 논의는 체육교과는 초등융합교육프로그램 확장성을 가지며 간학문적으로 통합적 가치가 높은 교과목 이라 할 수 있다. 이에 본 연구의 결론은 첫째, 늘봄교육의 모호한 방향성에 진정성 있는 접근이 필요하다. 늘봄교육 또 한 학교현장에서 교사의 업무 또는 시스템의 문제로 질 높은 교육서비스가 학생들에게 제공되지 못한다 면 이는 곧 학생의 삶과 직결되는 문제라 할 수 있다. 둘째, 초등교과간 융합적 실천이 필요하다. 초등교육은 융합교육 프로그램 모색으로 나아갈 수 있는 교과 간 특수성을 지니고 있다. 이에 현장에서 적용 가능한 늘봄교육은 융합교육모델을 개발하고 실제로 적용할 있는 프로그램을 모색할 필요가 있다 하겠다.