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영어

This study investigated nursing students' achievement through Havruta in psychiatric nursing education. Reflective journals from 172 nursing students were analyzed using Bloom’s taxonomy through directed content analysis.Based on the analysis, meaningful statements were extracted and categorized into three domains—cognitive, affective, and psychomotor—resulting in the derivation of two subcategories in the cognitive domain, three in the affective domain, and two in the psychomotor domain.This study confirmed that the Havruta teaching method is an effective strategy.

한국어

본 연구는 정신간호학 교육에서 하브루타 교수법의 교육적 효과를 확인하고자 간호대학생의 학습 성취 경험을 탐색 하였다. 이를 위해 3학년 간호대학생 172명의 하브루타 자아성찰 보고서 내용을 Bloom의 교육목표 분류체계를 이론적 틀로 삼아 지시적 내용분석을 실시하였다. 분석 결과, 인지 영역에서는 인지적 성찰과 개념 확장, 지식 구조화와 정교화가 도출되 었고, 정의적 영역에서는 정신질환에 대한 가치관 변화, 전문적 태도 내면화, 공감 소통의 중요성 인식이 도출되었다. 심동적 영역에서는 설명력 및 표현 능력의 향상, 협력적 실무 수행력 향상이 도출되었다. 연구를 통하여 하브루타 교수법은 정신간호 교육의 인지적, 정의적, 심동적 학습 성취를 경험할 수 있는 효과적 전략임이 확인되었다.