earticle

영어

This study aims to design an integrated model for Korean language and culture education using the Netflix animation K-Pop Demon Hunters and propose a practical teaching–learning plan. With the global spread of Hallyu and the rise in Korean learners, incorporating Hallyu content into education can enhance learner engagement and reduce cognitive load. The animation, for which Professor Kim Mi-jeong of Washington University served as a cultural consultant, authentically represents traditional Korean elements such as weapons, costumes, architecture, and cuisine and has been praised for its accurate depiction of “Koreanness.” This study first classifies the cultural elements in the film, then designs a four week integrated model combining viewing, analysis, and project activities, and finally explores its educational potential. The instructional model consists of three stages preparation (cultural background acquisition), core (film viewing and scene analysis), and expansion (creative projects) and incorporates stepwise cultural education and repetitive viewing strategies proposed by Lee (2020) and Kim (2020). Through this model, learners are expected to enhance cultural sensitivity, interpretive skills, and overall language proficiency. However, the study’s scope is limited to one animation and intermediate level learners, restricting generalizability. Future research should adapt the model for other learner levels and media types, and empirically verify its educational outcomes.

한국어

본 연구는 넷플릭스 애니메이션 ‘케이팝 데몬헌터스’를 활용하여 한국어·한국문화 통합교육 모형을 설계하고, 실제적인 교수·학습 지도안을 제시하여 그 교육적 효과를 탐색하는 것을 목적으로 한다. 최근 한류의 급속한 확산과 함께 한국어 학습자의 수가 증가함에 따라, 한류 콘텐츠를 한국어 교육에 도입하여, 학습자의 흥 미를 높이고 학습 부담을 줄이는 방안이 요구되고 있다. ‘케이팝 데몬헌터스’는 워싱턴대학교 김미정 교수가 문화 고문으로 참여해 무기, 의상, 건축, 음식 등 전통 요소를 한국적으로 재현했으며, 한국 관객들로부터 “우리 문화를 정확히 표현했다”는 평가를 받고 있다. 본 연구는 이러한 영화의 특징을 교육적으로 활용하기 위 해, 첫째 문화 요소를 사전 조사하여 구분·정리하고, 둘째 영화 감상과 분석, 체험 활동을 결합한 4주 과정의 통합교육 모형을 설계하고 현장에서 활용할 수 있는 교수 학습 지도안을 제시하며, 셋째 모형이 학습자의 문화 이해와 한국어 학습의 기대 효과를 탐색하고자 한다. 연구모형은 사전 준비(문화 배경 지식 습득), 핵심 활동(장면 분석), 확장 활동(창의적 체험 활동)의 4단계로 구성하였으며, 이영조 (2020)와 김윤숙 (2020)의 선행 연구를 참고하여, 단계적 문화교육과 반복 감상 전 략을 반영하였다. 이에, 본 모형을 활용한 수업을 통해 학습자의 문화 감수성을 함양하고 어휘의 다의성 및 문화적 맥락에 대한 이해를 심화하여, 전반적인 언어 학 습 효과가 증대될 것으로 기대한다. 하지만 본 연구는 특정 애니메이션 한 편과 중급 이상 학습자를 대상으로 한 모형 설계에 집중함으로써 다양한 수준의 학습자 와 다른 장르·형식의 콘텐츠에 대한 일반화를 제시하지 못한 점과 실제 수업 적용과 성과를 검증하지 못한 아쉬움이 있다. 향후 연구에서는 초·고급 학습자에게 적 합한 프로그램 개발, 다양한 콘텐츠와의 비교 적용, 실험적 검증을 통해 본 모형의 외연을 확장할 필요가 있다.