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영어

This study analyzed how the characteristics of practical music education using the metaverse and learners’ emotional experience of enjoyment influence creative problem-solving ability and learning satisfaction. The findings indicate that the core features of metaverse based music education interactivity, gamification, autonomy, and personalization are all significant factors that enhance learners’ enjoyment. This demonstrates that the metaverse provides more than a simple learning platform; it creates an environment where learners actively participate and immerse themselves, thereby strengthening positive emotional experiences. In particular, enjoyment was found to be a crucial determinant of both creative problem solving-ability and learning satisfaction. Furthermore, enjoyment partially mediated the relationship between the characteristics of metaverse music education and learning outcomes (creative problem-solving ability and satisfaction). This suggests that the effectiveness of metaverse education stems not only from system features or content design but also from the positive emotions learners experience within the environment. Accordingly, educators designing metaverse platforms should move beyond providing mere technical functions and incorporate strategies that foster learners’ emotional engagement. These results offer important practical implications for applying the metaverse to practical music education. First, interactivity in the metaverse enables learners to enjoy the process through meaningful exchanges with peers and instructors rather than acquiring knowledge passively. Second, gamification introduces fun and challenges, promoting immersion and motivating voluntary participation. Third, autonomy strengthens self-directed learning by allowing learners to set their own pace and goals. Lastly, personalized experiences, tailored to learners’ characteristics and preferences, enhance satisfaction and achievement through customized learning pathways.

한국어

본 연구는 지역 본 연구는 메타버스를 활용한 실용음악 교육의 특성과 학습자의 정서적 경험인 즐거움이 창의적 문제해결능력과 학습만족도에 어떠한 영향을 미치는지를 분석하였다. 연구 결과, 메타버스 음악교육의 핵심적 특성인 상호작용성, 게임 요소, 자율성, 개인화는 모두 학습자의 즐거움 경험을 증진시키는 중요 한 요인으로 나타났다. 이는 메타버스 환경이 단순한 학습 플랫폼을 넘어, 학습자가 능동적으로 참여하고 몰입할 수 있는 환경을 제공함으로써 긍정적인 정서 경험 을 강화한다는 점을 보여준다. 특히 즐거움 경험은 학습자의 창의적 문제해결능력과 학습만족도 모두에 중요한 영향을 미치는 요인으로 확인되었다. 또한 즐거움 경험은 메타버스 음악교육의 특성과 학습 성과(창의적 문제해결능력, 학습만족도) 간의 관계에서 부분 매개 역할을 수행하는 것으로 나타났다. 이는 메타버스 교육 의 효과가 단순히 시스템적 특성이나 콘텐츠 설계에서 비롯되는 것이 아니라, 학습자가 해당 환경에서 경험하는 긍정적인 정서가 학습성과를 매개한다는 점을 의 미한다. 따라서 교육자는 메타버스 플랫폼을 설계할 때 단순한 기술적 기능 제공에 머무르지 않고, 학습자의 정서적 경험을 고려하여 설계 전략을 수립할 필요가 있다. 이러한 결과는 실용음악 교육 현장에서 메타버스를 활용할 때 중요한 실천적 시사점을 제공한다. 첫째, 메타버스 환경에서의 상호작용성은 학습자가 단순히 지식을 수동적으로 습득하는 것이 아니라 동료 학습자 및 교수자와의 교류를 통해 학습 과정을 즐겁게 경험하도록 한다. 둘째, 게임 요소는 학습에 재미와 도전 과 제를 부여하여 학습 몰입을 촉진하고, 학습자가 자발적으로 참여할 수 있는 동기를 제공한다. 셋째, 자율성은 학습자가 자신의 학습 속도와 목표를 설정할 수 있도 록 함으로써 주체적 학습을 강화한다. 마지막으로, 개인화된 학습 경험은 학습자의 개별적 특성과 선호를 반영하여 맞춤형 학습 경로를 제공함으로써 만족도와 성 취감을 증대시킨다.