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영어

This study aims to examine the effects of various affordance types in VR/AR-based virtual exhibition environments on visitors’ learning outcomes and emotional satisfaction, while empirically analyzing the mediating role of digital media literacy. Whereas previous research on virtual exhibitions has largely focused on technological implementation or surface-level user experience, this study applies affordance theory to explore the deeper effects of learning and emotional responses, thereby providing academic significance. The research was conducted through an online survey targeting visitors aged 10 and older who had prior VR/AR exhibition experiences. A total of 370 valid responses were used for the final analysis. The survey items were developed based on previous studies and measured physical, cognitive, sensory, and functional affordances, as well as learning outcomes, emotional satisfaction, and digital media literacy. All items were rated on a five-point Likert scale. Data analysis was carried out using SPSS and AMOS, consisting of (1) reliability and validity testing, (2) confirmatory factor analysis (CFA), and (3) hypothesis testing through structural equation modeling (SEM). In addition, the mediating effects were tested using the bootstrapping method to ensure statistical significance. The results showed that physical, cognitive, sensory, and functional affordances all had positive effects on learning outcomes and emotional satisfaction. Furthermore, digital media literacy was found to have a partial mediating effect on the relationship between affordances and both learning outcomes and emotional satisfaction. This finding demonstrates that higher levels of digital competence among visitors lead to more effective and satisfying virtual exhibition experiences at both cognitive and emotional levels. This study emphasizes the importance of systematically integrating affordance elements into the design of VR/AR-based virtual exhibition content, while simultaneously providing educational and cultural support to enhance users’ digital media literacy.

한국어

본 연구는 VR/AR 기반 가상 전시 환경에서 다양한 어포던스 유형이 관람자의 학습효과와 감정적 만족에 미치는 영향을 규명하고, 이 과정에서 디지털 미디어 리터러시의 매개효과를 실증적으로 분석하는 것을 목적으로 한다. 기존의 가상 전시 연구가 주로 기술적 구현이나 사용자 경험의 표면적 차원에 집중하였다면, 본 연구는 학습성과와 정서적 반응이라는 심층적 효과에 주목하여 어포던스 이론을 적용한 점에서 의의가 있다. 연구 방법으로는 VR/AR 전시 체험 경험이 있는 만 10 세이상 관람자를 대상으로 온라인 설문조사를 실시하였다. 총 370부가 최종 분석에 활용되었다. 설문지는 선행연구를 토대로 물리적, 인지적, 감각적, 기능적 어포 던스, 학습효과, 감정적 만족, 디지털 미디어 리터러시를 측정하는 문항으로 구성되었으며, 모든 항목은 5점 리커트 척도로 응답하도록 설계되었다. 자료 분석은 SPSS와 AMOS를 활용하여 (1) 신뢰도 및 타당도 검증, (2) 확인적 요인분석(CFA), (3) 구조방정식 모형(SEM)을 통한 가설 검증 순으로 진행되었다. 특히 매개효과 검증을 위해 부트스트래핑 기법을 사용하여 통계적 유의성을 확보하였다. 분석 결과, 물리적, 인지적, 감각적, 기능적 어포던스는 모두 학습효과와 감정적 만족에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 디지털 미디어 리터러시는 어포던스와 학습효과 및 감정적 만족 간의 관계에서 부분 매개효과를 가지는 것으로 확 인되었다. 이는 관람자의 디지털 역량 수준이 높을수록 가상 전시 경험이 학습적·정서적 차원에서 더욱 효과적이고 만족스럽게 작동한다는 점을 보여준다. 본 연구 는 VR/AR 기반 가상 전시 콘텐츠 설계 시 어포던스 요소를 체계적으로 반영하고, 동시에 관람자의 디지털 미디어 리터러시 향상을 위한 교육적·문화적 지원이 병 행되어야 함을 강조한다.