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영어

This study empirically examines college students’ motivations for watching Korean contemporary historical films and how these motivations influence their historical perceptions, drawing on the uses and gratifications theory. A survey of 218 students identified five motivation factors learning and informational, consolation, entertainment, time-passing, and social utility through factor and multiple regression analyses. Among them, social utility motivation was the most salient. Results revealed that learning and informational, entertainment, and social utility motivations had significant positive effects on historical perception, with learning and informational motivation exerting the strongest influence. These findings highlight that contemporary historical films serve as educational tools fostering historical understanding and critical thinking, extending beyond mere entertainment.

한국어

본 연구는 이용과 충족 이론을 토대로 국내 현대사 소재 영화에 대한 대학생들의 이용 동기를 규명하고, 이러한 동기가 역사 인식에 미치는 영향을 실증적으로 분석하는 것을 목적으로 한다. 연구는 대학생 218명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 요인분석과 다중회귀분석을 통해 이용 동기 요인을 도출하고 역사 인식 과의 영향 관계를 검증하였다. 분석 결과, 현대사 영화 이용 동기는 ‘학습·정보 동기’, ‘위안 동기’, ‘오락성 동기’, ‘시간 보내기 동기’, ‘사회적 유용성 동기’의 5개 요인으로 확인되었다. 이 중 ‘사회적 유용성 동기’가 가장 높은 수준으로 나타나, 현대사 영화 이용이 타인과의 공감 및 사회적 이슈 참여 욕구와 긴밀히 연관됨을 시사하였다. 이용 동기가 역사 인식에 미치는 영향 분석 결과, ‘학습·정보 동기’, ‘오락성 동기’, ‘사회적 유용성 동기’가 통계적으로 유의미한 정(+)의 영향을 미쳤 으며, 특히 ‘학습·정보 동기’가 역사 인식에 가장 큰 영향력을 미치는 핵심 요인으로 확인되었다. 이러한 결과는 현대사 영화가 역사적 지식 습득과 비판적 사고 함 양에 기여하는 교육적 매개체로서의 기능을 수행하고 있음을 입증한다. 결론적으로 한국 현대사 영화는 단순 오락 매체를 넘어 역사적 공론장을 형성하고 능동적 인 역사 인식을 심화시키는 효과적인 매체로 평가되며, 본 연구는 이러한 역할의 강화 필요성과 교육적·사회적 활용 확대의 중요성을 제시한다.