earticle

영어

Entrepreneurship capstone design courses have attracted growing academic attention as an experiential learning approach that engages students in the entrepreneurial process from ideation to implementation while fostering practical competencies, creativity, and collaboration. However, many programs emphasize outcome-based indicators such as idea generation and competition achievements, while underemphasizing qualitative dimensions including intellectual property (IP) protection, documentation, and process-oriented learning. Though prior research has shown that lab notebooks can support these dimensions, handwritten formats often impose administrative burdens and constrain active engagement. To address these limitations, this study examines the integration of electronic lab notebooks (ELNs) in a university-level entrepreneurship capstone course. Drawing on survey data, focus group discussions, and instructor interviews, the findings reveal that ELNs enhance learning structure, teamwork, and understanding of IP protection. Real-time documentation and sharing of idea development improved communication and problem-solving, with several teams advancing to provisional patent applications. Overall, ELNs serve not merely as digital recordkeeping tools but as pedagogical infrastructure facilitating a transition from outcome-driven to process-oriented entrepreneurship education, fostering structured learning, transparency, and innovation protection.

한국어

창업 캡스톤디자인 교과목은 학생들이 실제 아이디어 발굴에서부터 사업화에 이르기까지의 전 과정을 체험함으로써, 실무역량과 협업능력을 함양할 수 있는 핵심적 교육 방식으로 주목받고 있 다. 그러나 기존 교과목 운영은 아이디어 창출 및 공모전 수상 등 정량적 성과에 집중되어 있어, 지식재산권 보호나 과정 중심 학습 등 정성적 요소가 상대적으로 간과되어 왔다. 특히, 지식재산 권 창출뿐만 아니라 보호와 관리 과정에서 학습경험이 중요함에도, 이를 위한 효과적 수단인 연 구노트가 충분히 활용되지 못하고 있다. 이에 본 연구는 전자연구노트(Electronic Lab Notebooks, ELNs)를 창업 캡스톤디자인 교과 목에 도입하여, 학생들의 과정 중심 학습, 지식재산권 보호 인식 및 협업 역량 등에 미치는 영향 을 실증적으로 분석하였다. 수도권 소재 C대학교에서 본 교과목을 수강한 21명을 대상으로 설문 조사, 포커스 그룹 인터뷰, 교수자 심층 인터뷰를 병행한 결과, 전자연구노트는 학습 과정의 구조 화와 협업 효율성 제고, 공모전 성과 및 지식재산권 보호 인식 강화에 긍정적인 효과를 나타냈다. 특히 아이디어 발전 과정을 실시간으로 기록하고 공유하는 활동은 팀 내 의사소통 및 문제해 결역량 향상으로 이어졌으며, 일부 팀은 가출원(임시명세서출원)을 실질적으로 검토하는 등 권리 화 단계까지 관심이 확대되었다. 본 연구는 이러한 결과를 바탕으로, 전자연구노트가 창업교육에 서 결과 중심을 넘어 과정 중심 학습과 지식재산권 보호를 촉진하는 교육 인프라로 기능할 수 있음을 제안한다.