earticle

영어

This study empirically analyzes the effects of Korean language education on learners' attitudinal and cognitive changes and fostering of intercultural literacy among Japanese university students. A survey is conducted for 203 students taking Korean as a first or second language, and a quantitative analysis is performed using SPSS 29.0. The results show that learning Korean language has a positive impact on improving awareness of Korea and its people, increasing interest in Korean society and culture, and forming an open attitude toward interculturalism. Female students in particular show a high participation rate in utilizing popular culture and self-directed learning. It also contributes to the students’ inner growth, such as expanding their horizons, engaging in self-reflection, and heightening intercultural sensitivity. On the other hand, educational limitations such as lack of comparative cultural thinking, insufficient reflection of one’s own culture, passive interactive attitudes, and short-term, experiential approaches are also identified. This is interpreted as an outcome of the psychological and cultural characteristics of Japanese learners, the lack of real-life interaction opportunities, and the limited number of class sessions and class structure that emphasize language instruction. Therefore, a multilayered approach is needed, including an educational design that integrates language and culture, as well as comparative cultural activities, practical exchange programs, and an educational design that links the emotional content of Korean popular culture with analytical thinking. This study has academic and educational significance in that it empirically suggests that Korean language education can contribute to learners' cognitive change and intercultural competence beyond the mere transmission of language knowledge, and can be used as a basis for future language-culture integrated educational design.

한국어

본 연구는 일본인 대학생을 대상으로 한국어 교육이 학습자의 의식 변화 와 이문화 리터러시 함양에 미치는 영향을 실증적으로 분석하였다. 이를 위해 한국어를 제1･제2외국어로 이수 중인 203명을 대상으로 설문조사 를 실시하고, SPSS 29.0을 활용하여 정량적 분석을 수행하였다. 분석 결 과, 한국어 학습은 한국 및 한국인에 대한 인식 개선, 한국 사회･문화에 대한 관심 증대, 이문화에 대한 개방적 태도 형성 등에 긍정적인 영향을 미쳤으며, 특히 여학생은 대중문화 활용과 자기주도적 학습에서 높은 참 여율을 보였다. 또한 시야 확장, 자기성찰, 이문화 감수성 증진 등 학습자 의 내적 성장에도 기여하고 있었다. 반면, 비교문화적 사고의 부족, 자문 화 성찰의 미흡, 소극적 상호작용 태도 및 단기･체험적 접근에 머무는 교 육적 한계도 확인되었다. 이는 일본인 학습자들의 심리적･문화적 특성 과 실제 상호작용 기회의 부족, 언어교육 위주의 한정된 수업 시수 및 수 업 구조에서 비롯된 결과로 해석된다. 따라서 언어와 문화를 통합한 교 육 설계와 더불어, 비교 문화 활동, 실천적 교류 프로그램, 한국 대중문화 의 감성적 콘텐츠와 분석적 사고를 연계한 교육 설계 등 다층적 접근이 요구된다. 본 연구는 한국어 교육이 단순한 언어 지식 전달을 넘어, 학습 자의 인식 변화와 상호문화 역량 함양에 기여할 수 있음을 실증적으로 제 시하였다는 점에서 학문적･교육적 의의를 가지며, 향후 언어･문화 통합 교육 설계를 위한 기초자료로 활용될 수 있을 것이다.