earticle

영어

This study aims to examine the current status and challenges in the operation of dance curricula in arts high schools under the 2022 revised national curriculum, and to explore directions for improvement. To this end,we conducted in-depth interviews with 14 dance teachers The analysis yielded three main categories perceptions of the dance curriculum, challenges in dance education, and strategies for improvement as well as eleven subcategories and 21 key concepts. The findings identified issues such as a lack of autonomy in curriculum implementation, an entrance-exam-oriented educational structure, limited teacher expertise, and a gap between policy and practice. In response, the study suggests key the following developmental directions: establishing the identity of the dance curriculum, adopting a holistic educational approach, strengthening teacher professionalism, expanding expert participation, and reinforcing the status of dance as an independent subject. This research seeks to provide foundational insights to position dance education as an independent discipline that supports students’ holistic growth.

한국어

본 연구는 2022 개정 교육과정에 따른 예술고등학교 무용교과의 운영 현황과 문제점을 파악하고 발전 방향을 모색하고자 하였다. 이를 위해 무용교사 및 강사 14명을 대상으로 심층 면담을 실시하였으며, 그 결과 ‘무용교과 교육과정의 인식’, ‘무용교육 현장의 어려 움’, ‘무용교육 개선방안’의 세 범주와 11개의 하위범주, 21개의 주요 개념이 도출되었다. 분석 결과, 교과 운영의 자율성 부족, 입시 중심 교육, 교원 전문성 한계, 정책과 현장 간 괴리 등이 문제로 확인되었다. 이에 따라 무용교과의 정체성 확립, 전인교육적 접근, 교사 전문성 강화, 전문가 참여 확대, 독립교과로의 위상 확립이 주요 개선 방향으로 제시되었다. 본 연구는 무용교육이 학생들의 전인적 성장을 지원하는 독립적 교과로 자리매김할 수 있도록 기초자료를 제공하고자 한다.