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영어

This qualitative case study explores principal leadership in urban integrated elementary–middle schools. Although these schools are legally configured as a single institution, they operate as complex organizations characterized by marked heterogeneity between the elementary and middle levels in curriculum, culture, and administrative structures. We conducted in-depth interviews with teachers and administrators and used inductive analysis of the transcripts to derive core leadership practices. Findings indicate that principals act not as mere administrative managers or democratic facilitators, but as (i) a coordinating hub, (ii) a designer of shared identity, and (iii) a strategic coordinator of information. On this basis, we propose three leadership types tailored to integrated schools: Coordinating Leadership, Identity-Crafting Leadership, and Knowledge-Circulation Leadership. This proposal extends traditional discourse on principal leadership by presenting a strategic, practice-oriented model suited to complex organizational structures. We further recommend supporting the enactment of these leadership types through customized training specific to integrated schools, collaborative organizational structures, reframing of perceptions of integrated schools, and robust policy support.

한국어

본 연구는 도시형 초·중 통합운영학교에서 학교장이 수행하는 리더십의 특성과 그 의미를 탐색하고자 질적 사례연구를 수행하였다. 통합운영학교는 제도적으로 하나의 학교로 구성되어 있지만, 실제 운영 측면에서는 교육과정, 문화, 행정 구조 등에서 초·중등 간 이질성이 뚜렷한 복합적 조직이다. 이에 본 연구는 통합운영학교에 근무한 교사 및 관리자를 대상으로 심층 면담을 실시하고, 전사 자료를 기반으로 귀납적 분석을 통해 학교장이 수행하는 핵심 리더십을 도출하였다. 분석 결과, 초·중 통합운영학교의 학교장은 단순한 행정관리자나 민주적 조력자가 아닌, ‘연결과 조율의 중심’, ‘공동정체성의 설계자 역할’, ‘전략적 정보 조정자 역할’로 기능하고 있었다. 이에 본 연구는 이러한 실천 양상을 바탕으로 통합운영학교에 적합한 새로운 리더십 유형으로서 ‘조율하는 리더십’, ‘공동정체성을 설계하는 리더십’, ‘지식순환을 촉진하는 리더십’을 제안하였다. 이는 전통적인 학교장 리더십 담론을 확장하며, 복합 조직 구조에 대응하는 전략적 리더십의 실천 모형을 제시한다는 점에서 의의가 있다. 아울러 이러한 리더십이 실제로 발현되기 위해서는 통합운영학교의 특수성을 반영한 맞춤형 연수, 학교 조직 내 협업 기반 구축, 통합운영학교의 인식 재고, 제도적 정책 지원이 병행되어야 함을 제언하였다.