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영어

This study analyzed the moderating effects of organizational justice in the relationships among vocational skills development teachers’ professionalism, calling, distributed leadership, and teacher efficacy. A survey was conducted with 364 teachers nationwide, and data were analyzed using IBM SPSS 25.0 and SmartPLS 4.0. The results showed that calling and distributed leadership positively affected professionalism through teacher efficacy, which partially mediated these relationships. Distributive justice and procedural justice moderated the relationship between calling and professionalism, strengthening its effect. These findings suggest that both individual and organizational factors are essential to enhance teachers’ professionalism. In particular, fostering teachers’ calling, creating a culture enabling distributed leadership, and supporting teacher efficacy are needed. Perceptions of fairness in distribution and procedures also positively influence professionalism, indicating the need for strategies to improve organizational justice. This study discusses practical and policy implications and suggests future research directions to advance teacher competencies and institutional innovation.

한국어

이 연구는 직업능력개발훈련교사의 전문직업성, 소명의식, 분산적 지도성, 교사효능감 간의 관계에서 조 직공정성의 조절효과를 분석하고자 하였다. 이를 위해 전국 직업능력개발훈련교사 364명을 대상으로 설문 조사를 실시하였으며, 수집된 자료는 IBM SPSS 25.0과 SmartPLS 4.0을 활용하여 분석하였다. 분석 결과, 소 명의식과 분산적 지도성은 교사효능감을 매개로 전문직업성에 유의한 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타 났다. 또한 교사효능감은 소명의식과 분산적 지도성이 전문직업성에 미치는 영향 관계를 부분 매개하였으 며, 조직공정성 중 분배공정성과 절차공정성은 소명의식이 전문직업성에 미치는 영향을 강화하는 조절효 과가 검증되었다. 이러한 결과는 직업능력개발훈련교사의 전문직업성을 향상시키기 위해 개인적 요인과 조직적 요인의 통합적 접근이 필요함을 시사한다. 특히, 훈련교사의 소명의식을 함양하고 분산적 지도성이 발휘될 수 있는 직업능력개발훈련기관 조직문화를 조성하며, 교사효능감을 제고하기 위한 체계적인 지원 방안이 요구된다. 아울러, 훈련기관 내에서의 공정한 분배와 절차에 대한 인식이 훈련교사의 전문직업성 발휘에 긍정적 영향을 미친다는 점에서, 실천적·정책적 차원에서 조직공정성을 높이기 위한 전략이 필수적 임을 확인하였다. 본 연구는 직업능력개발훈련교사의 전문직업성을 증진하기 위한 정책적·실천적 시사점 을 논의하였으며, 직업능력개발훈련교사 역량 개발과 직업능력개발훈련기관 혁신을 위한 후속 연구의 방향을 제언하였다.