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영어

This study utilized Bereday’s (1964) comparative research method to analyze and compare golf coach training programs in the United States, China, and South Korea. The PGA in the United States trains leaders who meet global standards through practical, step-by-step education, emphasizing comprehensive skills such as teaching, management, and customer service. The CGA in China balances theory and practice, strengthening the industry’s foundation through scientific training and data analysis. South Korea’s KPGA pursues international competitiveness and national prestige through education that includes technical skills, communication, and media response. The evaluation systems reflect each country’s philosophy: the U.S. adopts a practical-focused absolute evaluation, China employs a multi-stage evaluation of theory and practice, and Korea uses a competitive relative evaluation. Based on this, the study proposes global collaboration, integrating the PGA’s practical education, the CGA’s scientific approach, and the KPGA’s communication education, while establishing international forums and a common evaluation framework to enhance the quality of global golf instructor training and promote industry growth.

한국어

본 연구는 Bereday, G. (1964)의 비교 연구 방법을 활용해 미국, 중국, 한국의 골프 지도자 양성 교육 과정을 비교 분석하였다. 미국의 PGA는 실무 중심의 단계별 교육을 통해 글로벌 표준의 지도자를 양성하며, 티칭, 경영, 고객 서비스 등 종합적 역량을 강조한다. 중국의 CGA는 이론과 실기를 균형 있게 다루며, 과학적 훈련과 데이터 분석으로 산업 기반을 강화한다. 한국의 KPGA는 기술, 커뮤니케이션, 미디어 대응을 포함한 교육으로 국제 경쟁력과 국위 선양을 추구한다. 평가 체계는 미국이 실기 중심 절대 평가, 중국이 이론·실기 다단계 평가, 한국이 경쟁적 상대 평가를 채택해 각국의 철학을 반영한다. 이를 바탕으로 글로벌 협력을 제안하며, PGA의 실무 교육, CGA의 과학적 접근, KPGA의 커뮤니케이션 교육 을 상호 접목하고, 국제 포럼과 공통 평가 프레임워크를 구축해 글로벌 골프 지도자 양성의 질적 향상과 산업 성장을 도모 한다.