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영어

National image is a crucial factor in enhancing national competitiveness and fostering international exchange and cooperation. School education, particularly textbooks, plays a key role in shaping learners’ perceptions of a country. This study examines the representation of China in Korean secondary school Chinese language textbooks using a three-dimensional framework encompassing content, temporal focus, and attitudinal tendency. The findings indicate that the textbooks emphasize cultural, social, and geographical aspects, while also addressing education, politics, science and technology, economy, and demographics. Temporally, they focus mainly on contemporary China. In terms of attitudinal tendency, portrayals are generally neutral or positive. The constructed image of China features a culturally diverse, etiquette-conscious, and tradition-rich culture; social characteristics such as advanced transportation, a leisurely lifestyle, and egalitarian interaction; and geographical attributes including vast territory, ethnic harmony, and abundant scenic resources. However, limitations include uneven coverage across content areas, insufficient representation of modern Chinese history, and a limited reflection of China’s dynamic contemporary transformations. This study contributes to a better understanding of national image formation within Korean Chinese language education and provides practical insights for textbook development and educational policy.

한국어

국가 이미지는 국가 경쟁력을 높이고 국제 교류와 협력을 촉진하는 중요한 요소이다. 학교 교육은 국가 이미지 형성의 중요 경로이며, 그중에서도 교과서는 학습자가 특정 국가에 대한 기초 인식을 형성하는 데 핵심적인 역할을 한다. 본 연구는 한국 중·고등학교에서 사용되는 『생활중국어』와 『중국어 I』를 연구 자료로 삼아, ‘내용–시간–태도 경향’이라는 3차원 분석 틀을 바탕으로 교재에 나타난 중국 이미지를 고찰하였다. 분석 결과, 내용 측면에서 교과서가 문화, 사회, 지리 분야를 중심으로 다양한 내용을 제시하였으며, 교육, 정치, 과학기술, 경제, 국민 등 분야도 보조적으로 다루었다. 시간 측면에서는 주로 현대 중국의 모습을 중심으로 서술하여 학습자에게 현실적이고 시의성 있는 국가 이미지를 전달하고자 하였다. 태도 경향 측면에서는 교과서 내 중국 이미지 표현이 대체로 중립적이거나 긍정적인 경향을 보였다. 교과서에 나타난 중국 이미지는 다양하고 예절을 중시하며 전통이 깊은 문화 이미지, 발달한 교통과 여유로운 생활, 평등한 교류를 특징으로 하는 사회 이미지, 광활한 영토와 민족 화합, 풍부한 명승지를 강조하는 지리 이미지가 두드러졌다. 한편, 교과서의 한계로는 내용 측면에서 각 분야별 서술이 균형 있게 이루어지지 않았고, 시간 측면에서는 근대 중국에 대한 반영이 부족했으며, 현대 중국의 역동적 변화에 대한 반영도 상대적으로 미흡한 점이 발견되었다. 본 연구는 한국 중국어 교육 현장에서 국가 이미지 형성에 대한 이해를 돕고, 교재 개발과 교육 방향 설정에 실질적인 참고 자료를 제공할 것이다.