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영어

This study aims to explore the effectiveness of a picture bookbased bibliotherapy program as an educational approach to promote self-growth among university students. To this end, the program was applied to 31 university students participating in a liberal arts course at A University in Busan Metropolitan City. Changes in self-growth were analyzed quantitatively and qualitatively before and after participation. For quantitative data, a paired-samples t-test was conducted using Microsoft Excel’s data analysis tools for self-growth scale analysis. For qualitative data, participants’ therapeutic prompt responses and bibliotherapy activity reflections were deeply analyzed using content analysis. The content of this study primarily explored the key components of the program focused on university students’ selfgrowth. The first involved identifying changes in sub-domains of self-growth, including self-understanding, self-acceptance, understanding others, acceptance of others, self-disclosure, and assertiveness. The second involved analyzing the impact of therapeutic processes-such as identification, catharsis, and insight facilitated by picture books-on students’ introspection, emotional expression, and interaction with others. Quantitatively, no statistically significant differences were found; however, analysis of positive response rates indicated an increasing trend in the sub-domains of self-disclosure (+5.9%) and self-understanding (+5.2%). Qualitatively, participants experienced profound self-reflection, enhanced emotional expression, and improved problem-solving skills through picture books. Furthermore, they established an acceptance of others and a positive self-perception, confirming that various aspects of self-growth were promoted. This study suggests that picture book-based bibliotherapy can be a positive educational approach to foster balanced self-growth in university students and support holistic development within liberal arts education.

한국어

이 연구의 목적은 대학생의 자기성장 증진을 위한 교육 방안으로서 그림책 기반 독서치료 프로그램의 효과를 탐색하는 것이다. 이를 위해 부산광역시 소재 A대학교 교양수업에 참여한 대학생 31명을 대상으로 프로그램을 적용하고, 참여 전후 자기성장 변화를 양적 및 질적 측면 에서 분석하였다. 양적 자료는 자기성장 척도 분석을 위해 Microsoft Excel의 데이터 분석 도구를 활용하여 대응표본 t-검정을 실시하였으 며, 질적 자료는 참여자들이 작성한 치유적 발문지 내용과 독서치료 활동 소감문을 내용 분석 방법으로 심층 분석하였다. 이 연구의 내용은 대학생의 자기성장에 초점을 맞춘 프로그램의 주 요 구성요소들을 중심으로 탐구되었다. 첫 번째는 자기성장의 하위 영 역인 자기이해, 자기수용, 타인이해, 타인수용, 자기개방, 자기주장 등 의 변화를 파악하는 것이며, 두 번째는 그림책을 매개로 한 동일시, 카 타르시스, 통찰 등 치유적 과정이 학생들의 내면 성찰과 감정 표현, 그 리고 타인과의 상호작용에 미친 영향을 분석하는 것이다. 이 연구의 결과는 다음과 같다. 양적 측면에서는 통계적으로 유의미한 차이는 발견되지 않았으나, 긍정 응답 비율 분석 결과 자기개방 (+5.9%)과 자기이해(+5.2%) 영역에서 증가 경향을 보였다. 질적 분석 결과, 참여 학생들은 그림책을 통해 심층적인 자기성찰과 감정 표현, 문제 해결 능력 향상을 경험하였으며, 타인 수용 및 긍정적 자기 인식 을 확립하는 등 자기성장의 다면적인 측면이 촉진되었음을 확인할 수 있었다. 이러한 결과는 그림책 기반 독서치료 수업이 대학생의 자기성 장을 균형 있게 촉진하고, 대학 교양교육 안에서 전인적 성장을 지원 할 수 있는 긍정적인 교육적 접근임을 시사한다.