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영어

This study investigates the digital competency of elementary school teachers in Gyeongsangnam-do in response to the 2022 revised curriculum emphasizing digital literacy. Using a validated survey tool, six subdomains— professional engagement, digital resources, teaching and learning, assessment, empowering learners, and facilitating learners’ digital competence—were assessed. Data from teachers were analyzed using descriptive statistics, t-tests, and ANOVA. Results showed the highest competency in digital resources and the lowest in assessment. These findings provide foundational insights for policies and training programs aimed at enhancing teachers’ digital competency.

한국어

2022 개정 교육과정에서 미래 세대 핵심 역량으로 디지털 기초 소양을 강조함에 따라 교사의 디지털 역량 함양은 필수적인 요소가 되었다. 본 연구는 경상남도 지역 초등 교원을 대상으로 디지털 역량 수준을 진단하고, 배경 변 인에 따른 차이를 분석함으로써 역량 강화를 위한 정책 수립의 기초자료를 제공하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 전문가 검토를 통해 적절성이 검증된 디지털 역량 측정도구를 사용하여 경상남도 지역의 초등학교 교원을 대상 으로 온라인 설문조사를 실시하였다. 설문 문항은 전문적 참여, 디지털 자원, 교수학습, 평가, 학습자 강화, 학습자 디지 털 역량 촉진의 6개 영역으로 구성되었다. 초등 교원의 배경 변인별(교육경력, 디지털 및 AI 관련 연구‧선도학교 근무경 력) 디지털 역량 차이 분석을 위해서 기술통계(빈도, 평균, 표준편차 등), t검정, ANOVA(일원배치분산분석) 등을 활용하 였다. 연구 결과, ‘디지털 자원’이 가장 높은 역량으로, ‘평가’ 영역이 가장 낮은 역량으로 나타났다. 이러한 결과는 초등 교원의 디지털 역량 강화를 위한 향후 정책 및 연수 프로그램 개발의 방향을 설정하는 데 유용한 근거가 될 수 있다.