earticle

영어

In the context of Korean education transitioning into a multicultural society, literature can serve as an important resource for fostering pluralistic attitudes. This study examines Paul Fleischman’s Seedfolks as its primary text, applying Bakhtin’s concepts of polyphony and chronotope to explore its potential for educational use. To this end, the analysis distinguishes between formal polyphony, which reveals the linguistic and cultural differences of the thirteen narrators, and narrative polyphony, in which the garden functions as a spatio-temporal nexus. Furthermore, these theoretical discussions are applied to previously proposed lesson plans, offering a reinterpretation of their significance and pedagogical effects through the lens of polyphony and chronotope. The findings indicate that literary concepts can be concretely realized in classroom practice, and that Seedfolks demonstrates the potential to function as an effective medium for guiding learners to respect differences and cultivate a sense of communal values.

한국어

다문화 사회로 이행하는 한국 교육의 현실 속에서 문학 작품은 다원주의적 태도 함 양을 위한 중요한 자원으로 기능할 수 있다. 본 연구는 폴 플라이슈만(Paul Fleischman)의 아동·청소년을 위한 단행본 소설 『작은 씨앗을 심는 사람들(Seedfolk s)』을 분석 대상으로 삼아, 미하일 바흐친(Mikhail Bakhtin)이 제안한 다성성 (polyphony)과 크로노토프(chronotope)의 개념을 적용하여 해당 작품의 교육적 활용 가능성을 탐구한다. 이를 위해 작품 속의 다성적 특징을 13인 화자의 언어적·문화적 차 이를 드러내는 형식적 다성성과 정원이라는 공간이 시간·공간적 교차점으로 작동하는 서사적 다성성으로 나누어 고찰하였다. 더 나아가 이러한 이론적 논의를 기존에 제시 된 작문 및 예술 통합 수업안에 적용하여, 작품의 다성성과 크로노토프의 관점에서 해 당 수업의 의의와 교육적 효과를 새롭게 해석하였다. 그 결과, 문학적 개념이 실제 교 육 현장에서 구체적으로 실현될 수 있음을 확인하였으며, 『작은 씨앗을 심는 사람들』은 학습자들이 차이를 존중하고 공동체적 가치를 형성하도록 이끄는 데 유효한 매개로 기 능할 수 있음을 제안한다.