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영어

This study examined the effects of problem-based learning (PBL) in dysphagia rehabilitation education on occupational therapy students’ major satisfaction, class satisfaction, and self-efficacy. The participants were 30 third-year students in the Department of Occupational Therapy at H University in Gwangju. Data were collected at three points during the semester: after basic lectures in week 5, after four PBL sessions in week 10, and after advanced lectures in week 15. The data were analyzed using repeated measures ANOVA with SPSS 29.0. The results showed significant improvement in all three variables between the first and second points, but no significant change between the second and third points. These findings suggest that PBL effectively improves students’ major satisfaction, class satisfaction, and self-efficacy, but the effect was not further enhanced by lecture-only classes. Therefore, PBL can be an effective teaching strategy in dysphagia rehabilitation education to increase student participation and clinical application skills, and it should be applied in a continuous and structured way in future curricula.

한국어

본 연구는 연하 재활 교육에서 문제해결 기반 학습(PBL)이 작업치료학과 학생들의 전공만족도, 수업만족도, 자기효능감에 미치는 영향을 확인하고자 하였다. 연구 참여자는 광주 H대학교 작업치료학과 3학년 학생 30명 이었으며, 학기 중 세 시점에서 조사가 이루어졌다. 첫 번째 측정은 5주차 기본 이론 수업 이후, 두 번째 측정 은 10주차에 4회의 PBL 수업 직후, 세 번째 측정은 15주차 심화 이론 수업 종료 시점에 실시하였다. 수집된 자 료는 SPSS 29.0 프로그램을 사용하여 반복측정 분산분석으로 분석하였다. 분석 결과, 세 변인 모두 전 시점과 중 시점 간에는 유의한 향상이 있었으나, 중 시점과 후 시점 간에는 유의한 변화가 나타나지 않았다. 이는 PBL 이 학습자의 전공만족도, 수업만족도, 자기효능감을 효과적으로 향상시키지만, 이론 수업만으로는 추가적 강화 효과가 제한적임을 시사한다. 따라서 PBL은 연하 재활 교육에서 학생들의 참여와 임상 적용 역량을 높이는 효 과적인 교수 전략으로, 향후 교육과정에 지속적이고 체계적으로 적용할 필요가 있다.