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영어

If there is one issue that threatens us today, it is environmental degradation. When we approach environmental issues from an educational perspective, we can educate for the environment, but a more principled education is one that encourages children to become intimate with the environment and develop an organic relationship with the ecosystem. If children live with ecological sensitivity as members of the ecosystem, they will grow up to be ecologically orientated in their attitude and orientation towards life. Ecological sensitivity is the human capacity to see the world as a whole, which means that this capacity is not built from the ground up, but is triggered. Because ecological sensitivity is a dimension of intuition and sensation, it is also connected to spirituality, and this study explores the possibilities of spiritual education for children through ecological sensitivity. In order to understand children's spiritual education, this study draws on a basic understanding of children's theology and children's spirituality to set the direction of children's spiritual education, and then examines ecological sensitivity to ecology to suggest the direction of ecological sensitivity education for children. In early childhood, children's senses are more developed than at any other age, and this sensory sensitivity is connected to spirituality. Educating children for spirituality is not just about learning doctrine, but a journey of Christian formation through sensory, narrative, and community approaches in relationships. Art, story, and ritual are key elements in the formation of children's spirituality, which is deeply connected to their inherent qualities of play, emotion, and imagination. Ecological sensitivity education is a space for this spiritual education, which aims to foster spontaneity and community through learning through the senses in nature and experiencing mystery and wonder. Ecological sensitivity education in the woods is a holistic education that uses the five senses, stories, play, and art to lead children to intuitively experience their relationship with themselves, the world, and God. This study suggests that ecological sensitivity and spirituality education can be integrated through the medium of art and imagination, and that educational models for holistic faith development in young children should be designed based on this. In particular, we propose that ecological sensitivity education for early childhood children should be approached from the perspective of spirituality, and a concrete education model should be designed in the stages of drawing, shaping, and unravelling.

한국어

오늘을 위협하는 가장 큰 문제가 있다면, 환경 파괴이다. 환경의 문제를 교육적으로 접근할 때에 환경을 위한 교육을 할 수 있지만 더 원론적인 교육이 있다면 환경과 친 밀해짐으로 생태계와의 유기적인 관계성을 맺도록 인도하는 교육일 것이다. 어린이들 이 생태계의 일원으로서 생태적인 감수성을 가지고 살아간다면, 삶의 태도와 방향성 이 생태 지향적인 사람으로 자라게 될 것이다. 생태 감수성은 이 세상의 만물을 한 몸으로 볼 수 있는 인간적인 힘으로서, 이 힘은 처음부터 완성된 것이 아니라 발화하 게 되는 것을 의미한다. 생태 감수성은 직관과 감각의 차원이기 때문에 영성과도 연 결되기에 이 연구에서는 생태 감수성을 통해 어린이 영성 교육의 가능성에 대한 탐구 를 논하고자 한다. 본 연구에서는 어린이 영성 교육을 이해기 위해서 어린이 신학과 어린이 영성에 대한 기본 이해를 바탕으로 어린이 영성 교육의 방향성을 설정하고, 생태 감수성에 대해서 살펴봄으로써 어린이를 위한 생태 감수성 교육의 방향을 제시 하고자 한다. 특별히 본 연구는 어린이 중에서 유아기 어린이를 대상으로 한다. 유아 기는 감각이 가장 발달된 시기이며, 이러한 감각적 민감성은 영성과 긴밀히 연결되기 때문이다. 어린이의 영성을 위한 교육은 단순한 교리 학습이 아닌 관계 안에서 감각 적, 이야기적, 공동체적 접근을 통해 그리스도인으로 형성되는 여정을 의미한다. 예술, 이야기, 의례는 어린이 영성 형성의 핵심 요소로 작동하며, 이는 놀이와 감정, 상상력 등 어린이에 내재한 특성들과 깊이 연관되어 있다. 생태 감수성 교육은 이러한 영성 교육의 장으로서, 자연 속에서 감각을 통해 배우고, 신비와 경이의 체험을 통해 자발 성과 공동체성을 길러냄을 지향한다. 숲 속에서의 생태 감수성을 기반으로 한 교육은 오감, 이야기, 놀이, 예술을 통해 아이들이 자신과 세계, 하나님과의 관계를 직관적으 로 경험하도록 이끄는 통전적 교육을 뜻한다. 본 연구를 통해 생태적 감수성과 영성 교육이 예술성과 상상력을 매개로 통합될 수 있으며, 이를 바탕으로 유아의 전인적 신앙 성장을 위한 교육 모델이 디자인되어야 함을 제안하고자 한다. 특별히 유아 어 린이들을 위한 생태 감수성 교육을 영성적 측면에서 접근함으로 밑그림 그리기, 형태 올리기, 해제하기의 단계로 교육을 디자인하고자 한다.