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영어

This study examines the cultural practices of ethnic education for Zainichi Koreans from a multicultural education perspective focusing on two cases: the “Higashi–Osaka Children's Group Familiar with Korean Culture” and the Traditional Arts Department of Baekdu Academy's Keong- guk School. In the case of the “Higashi–Osaka Children's Gathering Familiar with Korean Culture,” Japanese students, through observational and cognitive participation, came to understand the experiences of Zainichi Korean students and the structures of discrimination, while reconstructing their relationships with others and reflecting on mutual respect. The case of the Traditional Arts Department at Keongguk School demonstrated that Japanese students, through experiential and practical participation, actively engaged in cultural exchange and mutual understanding by physically learning Korean traditional culture and the cultural expressions of Zainichi Korean students. Both cases confirmed that ethnic education extends beyond merely maintaining minority identity. It also serves as a space for the majority within Japanese society to reflect on discriminatory structures and learn about possibilities for coexistence.

한국어

본고에서는 재일코리안 민족교육 속에서 이루어지는 문화 실천이 다수자인 일본 사회를 대상으로 하는 다문화 교육적 의미를 어떻게 지니는지 고찰하였다. ‘조선 문화에 친숙한 히 가시오사카어린이 모임’의 경우, 일본 학생은 관찰적 및 인지적 참여를 통해 재일코리안 학 생의 경험과 차별 구조를 이해하고, 타자와의 관계를 재구성하며 상호 존중을 성찰하였다. 반 면, 건국학교 전통예술부에서는 일본 학생이 체험적 및 실천적 참여를 통해 한국 전통문화와 재일코리안 학생의 문화적 표현을 몸으로 습득하며, 문화적 교류와 상호 이해에 능동적으로 참여하였다. 이러한 두 사례는 재일코리안 민족교육이 소수자의 정체성 확립에 그치지 않고, 일본 사회 속 다수자인 일본인에게도 차별 구조를 성찰하게 하고 타자와의 공존 가능성을 모 색하도록 하는 교육적 장으로 기능함을 확인하였다.