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영어

This study analyzes research trends in leisure education and proposes directions for future development. A total of 135 KCI-indexed articles published between 2005 and 2024 were reviewed and coded by year, academic field, method, and thematic focus. The results show pronounced growth in publications around 2012 and again near 2018. Disciplinarily, work is concentrated in physical education, with notable expansion into education, welfare, and culture/arts as the field becomes increasingly interdisciplinary. Methodologically, quantitative designs predominate, indicating the need to broaden qualitative and mixed-methods inquiries to capture lived experience and practice. Thematically, four perspectives structure the corpus: (1) Serious leisure, emphasizing identity formation, immersion, and meaning-making; (2) Community building and social development, highlighting social bonding, affective exchange, and civic participation; (3) Psychological stability, evidencing effects on emotional recovery, self-esteem, and resilience; and (4) Practical information and skill acquisition, linking leisure activities to applied competencies such as survival swimming, health care, and digital literacies. Overall, leisure education emerges as a multilayered educational arena that advances quality of life, social capital, mental well-being, and everyday capabilities. The study recommends expanding qualitative/mixed methods, designing population-specific programs, and strengthening policy infrastructures to consolidate leisure education as an integrated and sustainable domain. These findings provide baseline evidence for theoretical consolidation and practical diffusion of leisure education.

한국어

본 연구는 여가 교육에 관한 연구동향을 분석하여, 여가 교육이 나아가야 할 방안을 제시하는 데 목적이 있다. 이를 위해 2005년부터 2024년까지 KCI등재지를 대상으로 총 135개 를 선정하여 분석하였다. 연도별, 연구전공별, 연구방법별, 연구주제별 연구로 여가교육에 대한 연구동향을 토대로 분석하였다. 연구 결과 2012년과 2018년을 전후로 여가교육에 대 한 연구가 활발히 진행되고 있다는 것을 확인할 수 있었다. 또한 연구전공에서는 체육학 분야에서 가장 많이 연구가 진행이 되고 있었으며, 여가교육 측면에서는 교육학 분야에서 도 연구가 활발히 진행되고 있었다. 여가교육 연구가 후반으로 갈수록 각학문적 융복합적 인 연구가 진행되고 있음을 살필 수 있었다. 연구방법에서는 양적연구가 많이 이루어져 있어서 향후 질적연구 및 혼합연구를 통해 다양한 연구가 필요할 것으로 보인다. 연구주제 는 크게 네 가지 관점으로 분류되었다. 첫째, 진지한 여가는 자아실현과 몰입을 통해 삶의 의미를 탐색하는 교육적 여가로 강조되었다. 둘째, 공동체 구성 및 사회성 발달은 여가교 육이 사회적 유대감 형성, 정서적 교류, 사회참여 확대에 기여함을 보여준다. 셋째, 심리적 안정 관점은 여가가 정서적 회복과 자존감, 회복탄력성 향상에 효과적임을 입증하였다. 넷 째, 실천적 정보제공 및 기술 습득은 여가활동이 생존 수영, 헬스케어, 디지털 기술 등 실 제 삶의 역량 강화로 연결됨을 강조한다. 본 연구는 여가교육이 단순한 활동 참여를 넘어 서 삶의 실 향상, 사회적 자본 구축, 심리적 안녕, 실천적 기술 습득이라는 다층적 의미를 갖는다는 점을 밝혔다. 여가교육이 개인적 웰빙을 넘어 사회적 관계망 강화와 생활기술 함 양의 장으로 기능하고 있음을 시사한다. 이에 따라 여가교육은 통합적이고 지속가능한 교 육 영역으로 자리매김해야 하며, 향후 연구는 질적 접근 확대, 대상별 맞춤형 프로그램 개 발, 정책적 기반 마련이 필요함을 제언하였다. 이 연구는 여가교육의 이론적 정립과 실천 적 확산을 위한 기초자료로 활용될 수 있을 것이다.