earticle

영어

Modern human rights education faces the challenge of encompassing not only the cognitive understanding and normative application of rights, but also the educational implications of emotions and empathy. This study aims to theoretically establish the ‘Gam (感)·Su(受)·Seong(性)’ model, an emotion-based human rights sensitivity education framework, grounded in the premise that emotions are the starting point of human rights judgment and the foundation of dignity recognition. The model is structured around three components: perceiving others’ suffering through emotion and empathy (Gam), accepting constitutional standards of judgment (Su), and cultivating human rights sensitivity through repeated self-reflection (Seong). To this end, the study integrates analyses from emotion-based ethics, constitutional interpretation theory, cognitive psychology, and theories of reflection, while also exploring the educational applicability and ethical limitations of the model in fields such as corrections, law enforcement, and social welfare. The findings suggest that the Gam-Su-Seong model bridges emotional moral judgment and internalization of constitutional values, functioning as an alternative paradigm for practical human rights education. This study contributes to both the theoretical development and practical transformation of emotion-centered human rights education by conceptualizing human rights sensitivity as a new educational construct and presenting the justification and feasibility of implementing emotion-based human rights sensitivity education.

한국어

현대 인권교육은 인권의 인지적 이해와 규범적 적용을 넘어서, 감정과 공감의 교육적 함의를 포 괄해야 한다는 과제에 직면하고 있다. 본 연구는 감정이 인권 판단의 출발점이자 존엄 인식의 기초 라는 전제 하에, 감정 기반 인권 감수성 교육 모델인 ‘감(感)⋅수(受)⋅성(性)’을 이론적으로 정립하 고자 하였다. 본 모델은 감정과 공감을 통해 타인의 고통을 인지하고(감), 헌법적 판단 기준을 수용 하며(수), 자기 성찰을 반복적으로 훈련함으로써(성) 인권 감수성을 체화하는 구조를 갖는다. 이를 위해 본 연구는 감정 윤리학, 헌법 해석이론, 인지심리학 및 성찰 이론을 통합적으로 분석하고, 교정⋅경찰⋅복지 등 현장에서의 교육적 적용 가능성과 윤리적 한계를 함께 고찰하였다. 그 결과, ‘감⋅수⋅성’ 모델은 정서 기반의 도덕 판단과 헌법적 가치 내면화를 연결하며, 실천적 인권교육의 대안적 패러다임으로 기능할 수 있음을 보여준다. 본 연구는 인권 감수성을 새로운 교육적 개념으 로 이론화하고, 이를 바탕으로 감정 기반 인권 감수성 교육의 정당성과 실행 가능성을 제시한다는 점에서 감정 기반 인권교육의 이론적 발전과 실천적 전환에 기여한다.