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영어

This study analyzed the relationships among early childhood teachers’ parent–teacher partnership, job satisfaction, and turnover intention, as well as the moderating effect of partnership. To this end, from September 23 to October 19, 2024, an online survey was conducted with 512 homeroom teachers of classes for 3, 4, and 5-year-olds located in Seoul and Gyeonggi Province. The collected data were analyzed using SPSS version 26 through descriptive statistics, reliability analysis, correlation analysis, partial correlation analysis, and hierarchical regression analysis to examine the relationships among the research variables. The measurement tools used were scales whose reliability and validity had been verified in previous studies. For the parent-teacher partnership, the Caregiver-Partnership Scale (CPS) developed by Owen, Ware, and Barfoot (2000) was adapted and supplemented by Kim (2019). Job satisfaction was measured using a tool developed by Noh (2001) and revised by Hwang (2023), and turnover intention was assessed using a tool reconstructed by Moon (2007) based on the scale by Cook and Wall (1980) and informed by prior research. The analysis results were as follows: First, higher job satisfaction was significantly associated with lower turnover intention. In contrast, the parent–teacher partnership showed little direct association with job satisfaction or turnover intention. However, when demographic variables were controlled, partnership was found to exert some influence. Second, the parent–teacher partnership did not moderate the relationship between job satisfaction and turnover intention. This suggests that while partnership may have a positive effect on emotional stability, its function as a moderating variable is limited. These findings indicate that improving job satisfaction is key to reducing early childhood teachers’ turnover intention. In addition, the parent–teacher partnership plays a supplementary role, suggesting the need for further research and multifaceted approaches regarding its qualitative and interactional characteristics.

한국어

본 연구는 유아교사의 부모-교사 협력관계, 직무만족도, 이직 의도 간의 관계와 협력관계의 조절 효과를 분석하였다. 이를 위해 2024년 9월 23일부터 10월 19 일까지 서울특별시와 경기도 소재의 유아교육기관에 재직 중인 3, 4, 5세 반 담임교사 512명을 대상으로 온라인 설문조사를 실시하였다. 수집된 자료는 SPSS 26 버전을 활용해 기술통계, 신뢰도 분석, 상관분석, 편상관분석 및 위계적 회귀분석을 통해 연구변수 간의 관계를 검증하였다. 측정 도구는 선행연구에서 신뢰성과 타당성이 검증된 척도로, 부모-교사 협력관계는 Owen, Ware and Barfoot (2000)이 개발한 The Caregiver-Partnership Scale (CPS)을 김지혜 (2019)가 수정·보 완한 도구이다. 직무만족도는 노종희 (2001)가 개발하고 황혁 (2023)이 수정한 도구이며, 이직 의도는 문미선 (2007)이 Cook and Wall(1980)의 척도를 바탕으로 선행연구를 참고하여 재구성한 도구이다. 분석 결과, 첫째, 직무만족도가 높을수록 이직 의도가 유의하게 낮아지는 것으로 나타났다. 반면, 부모-교사 협력관계는 직무만족도 및 이직 의도와 직접적인 연관성이 크지 않았다. 그러나 인구통계학적 변수를 통제한 경우 부모-교사 협력관계가 일부 영향력을 가지는 것으로 확인되 었다. 둘째, 부모-교사 협력관계는 직무만족도와 이직 의도 간의 관계를 조절하지 않는 것으로 나타났다. 이는 부모-교사 협력관계가 정서적 안정에는 긍정적 영향 을 줄 수 있으나, 조절 변수로서의 기능은 제한적임을 시사한다. 이러한 결과는 유아교사의 이직 의도 감소를 위해 직무만족도 향상이 핵심임을 보여준다. 또한 부 모-교사 협력관계는 보조적 역할로서, 질적·상호작용적 특성에 대한 추가연구와 다각적 접근이 필요함을 시사한다.