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영어

We aimed to investigate how autonomy influences mental health among Chinese university students, and whether academic self-efficacy mediates this relationship. Drawing on Self-Determination Theory and Social Cognitive Theory, we conducted a survey with 443 undergraduate students across multiple universities in China. We employed regression analyses and bootstrapped mediation modeling to test our hypotheses. Our findings revealed that autonomy significantly predicted both better mental health (β = 0.322, p < .001) and higher academic self-efficacy (β = 0.504, p < .001). Moreover, academic self-efficacy partially mediated the relationship between autonomy and mental health (B = 0.0814, 95% CI [0.0476, 0.1237]). We also observed that Chinese students reported lower levels of autonomy (M = 2.81) compared to Western samples, potentially reflecting the influence of collectivist cultural norms and external control mechanisms. Our results suggest that insufficient autonomy may initiate a negative cycle by weakening mental health and further reducing autonomous decision-making. To address this, we propose educational strategies such as blended autonomous learning, contextualized success experiences, and a three-tiered mental health prevention system. We emphasize the importance of integrating ethical and interdisciplinary perspectives in future research to promote educational equity and psychological well-being.

한국어

고등교육의 대중화와 세계화가 가속화되는 가운데, 중국 대학생의 정신 건강 문제가 점점 더 부각되고 있다. 이 연구는 자율성, 학업적 자기효능감, 정신 건강 간의 역동적 관계를 탐색하기 위해 중국 대학생 443명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 자율성은 자기결정성이론(SDT), 학업적 자기효능감은 사회인지이론에 근거하여 측정되었으 며, 회귀분석과 부트스트랩 기반 매개효과 분석을 통해 세 변수 간 작용 메커니즘을 분석하였다. 우리는 이 연구에서 자율성이 정신 건강(β=0.322, p<.001)과 학업적 자기효능감(β=0.504, p<.001)에 유의미한 영향을 미친다는 점을 확인하였다. 또한, 학업적 자기효능감이 자율성과 정신 건강 간 관계를 부분 매개하는 것으로 나타났 다(B=0.0814, 95% CI [0.0476, 0.1237]). 중국 문화 맥락에서 자율성 평균값(M=2.81)이 서구 표본보다 낮아 외부 감 독 중심의 전통과 집단주의 문화가 내재적 동기 발달을 제한할 수 있음을 시사한다. 정신 건강 문제는 인지적 협소화 및 동기 저하를 초래하여 자율적 의사결정 능력을 약화시키며, 부정적 순환 구조가 형성될 수 있음을 확인하였다. 이에 ‘혼합형 자율학습’ 설계, ‘맥락화된 성공 경험’ 제공, ‘3단계 예방 체계’ 구축 등을 통해 학생들의 자율성, 학업적 자기효능감, 정신적 회복탄력성을 증진할 실천적 방안을 제안한다. 향후 연구에서는 기술-교육 융합의 이중적 영향, 학제 간 메커니즘 통합, 교육 형평성에 대한 윤리적 고찰을 포함하 여 보다 포괄적인 이론 모델과 실천 전략 마련이 필요함을 강조한다.