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영어

This qualitative study explored nursing students’ experiences of simulation-based training using both Standardized Patients (SP) and High-Fidelity Patient Simulators (HPS). Eight nursing students who had participated in both SP and HPS simulations were recruited and interviewed in a single focus group session lasting up to 120 minutes. Data were analyzed using Colaizzi’s phenomenological method. The analysis revealed two common themes across both simulation types: perceived applicability to clinical practice and factors hindering immersion. Each simulation method also produced unique educational outcomes. SP-based simulations facilitated the development of relationship-centered nursing competencies, while HPS-based simulations enhanced clinical competency through experiential growth. These findings highlight the importance of incorporating clinical realism into simulation scenario design. They also suggest the need for clinically integrated education to support novice nurses’ transition into practice and to strengthen patient safety competencies.

한국어

본 연구는 표준화 환자(SP)와 고충실도 시뮬레이터(HPS)를 활용한 간호대학생의 시뮬레이션 실습 경험을 탐 색하기 위해 수행되었다. 연구 참여자는 SP 및 HPS 실습을 모두 경험한 8명의 간호대학생으로, 하나의 포커스 그룹 으로 구성하여 1회 120분 이내의 심층 인터뷰를 실시하였다. 수집된 자료는 Colaizzi의 현상학적 분석 방법을 적용하 였다. 분석 결과 두 실습 유형 모두에서 공통적으로 ‘임상 적용 가능성에 대한 체감’과 ‘몰입 저해 요인’을 경험한 것 으로 나타났다. 각각의 실습유형에서는 고유한 학습 효과가 도출되었다. 표준화 환자 실습에서는 ‘관계 중심 간호역량 향상’, 고충실도 시뮬레이터 실습에서는 ‘성장을 통한 임상 역량 강화’가 주요한 주제로 도출되었다. 이러한 결과는 시 뮬레이션 실습의 설계 시 임상 현실성을 반영하는 것이 중요함을 시사하며, 신규 간호사의 업무 적응력 및 환자 안전 역량 강화를 위한 임상 연계형 교육의 필요성을 제언한다.