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영어

The purpose of this study is to examine the general trends, relationships, and influences of early childhood teachers' awareness of the play rights, teaching creativity, and play support competence. To conduct this study, a questionnaire was collected from early childhood teachers in Chungcheong Province for about a month from September 25, 2024 to October 24, 2024. Finally, the data from a total of 206 people were analyzed using the SPSS 29.0 statistical program. By examining the influence of early childhood teachers' awareness of the play rights and teaching creativity on play support competence, it was confirmed that early childhood teachers' awareness of the play rights and teaching creativity are variables that affect play support competence. Among the components of teaching creativity, the personality factors such as the need for newness and curiosity for exploration and knowledge, communication skills and self-realization, duty, immersion, dedication, tool use and self-control, and motivation and motivation that constitute recognition of other parts were identified as factors that commonly affect the sub-factors of play support capacity. Therefore, in order to enhance the play support capacity of early childhood teachers, it is important to increase awareness of the play rights and teaching creativity, and to this end, it is necessary to develop a program to support quality education.

한국어

본 연구는 영유아교사의 놀이권리인식, 교수창의성 및 놀이지원역량의 일반적인 경향과 관계, 영향에 대 해 알아보는데 목적이 있다. 이와 같은 연구를 수행하기 위해 충청도 영유아교사를 대상으로, 2024년 9월 25일부터 2024년 10월 24일까지 약 한 달간 설문을 수집하였다. 최종적으로 총 206명의 자료를 SPSS 29.0 통계프로그램을 활용 하여 분석하였다. 영유아교사의 놀이권리인식과 교수창의성이 놀이지원역량에 미치는 영향을 알아봄으로 영유아교사 의 놀이권리인식과 교수창의성이 놀이지원역량에 영향을 미치는 변인임을 확인하였다. 교수창의성의 구성요소중 인성 적 요인인 새로움에 대한 요구와 탐색 및 지식에 대한 호기심, 의사소통능력과 자아실현, 의무, 몰입, 헌신, 도구사용 과 절제력, 다른 부분의 인정을 이루고 있는 동기와 동기유발은 놀이지원역량의 하위요인들에 공통적으로 영향을 미 치는 요인으로 확인되었다. 따라서 영유아교사의 놀이지원역량을 증진하기 위해서는 놀이권리인식과 교수창의성을 높 이는 것이 중요하며, 이를 위해 질적으로 우수한 교육을 지원하기 위한 프로그램 개발을 할 필요가 있다.