earticle

영어

Objectives This study aimed to explore a practical case of flipped learning in elementary physical education, focusing on gymnastics-based mat activities, and to examine its instructional applications and educational impact. Methods To this end, a team of one physical education specialist and five homeroom teachers collaboratively developed a 10-session flipped learning-based program centered on mat activities. The program was structured with progressive content covering forward rolls, backward rolls, cartwheels, and connection movements, each accompanied by pre-class instructional videos. During implementation, students engaged in pre-learning at home and accessed videos through laptops and delay camera apps during lessons for self-directed learning and peer feedback. In-depth interviews with participating teachers were conducted to analyze the teaching process, instructional challenges, and teacher development. Results Teachers initially experienced confusion during implementation but gradually achieved stability by developing structured learning resources, establishing a collaborative design system, and embedding media into instructional strategies. Students showed increased learning motivation and autonomy, as well as improvements in motor skill execution and self-assessment. Furthermore, teachers internalized instructional expertise, particularly in differentiated instruction and feedback delivery. Conclusions This study highlights the pedagogical value of flipped learning in practical subjects such as gymnastics. It provides empirical evidence for the potential of flipped instruction to foster student-centered learning and support professional growth for teachers within the physical education curriculum.

한국어

본 연구의 목적은 플립드 러닝을 적용한 초등 체육수업의 실천 사례를 분석하고, 매트운동 수업을 중 심으로 하여 학생들에게 나타난 교육적 효과를 탐색하는 데 있다. 이를 위하여 체육 전담교사 1인과 담임교사 5인이 협력하여 총 10차시의 플립드 러닝 기반 매트운동 수업 프로그램을 공동으로 설계하고 실행하였다. 본 프로그램은 앞구르기, 뒤구르기, 옆돌기, 연결 및 응 용동작으로 구성되었으며, 모든 차시에는 수준별 활동과 사전 영상학습, 수업 중 자기주도적 영상 확인 및 수행 피드백 전략이 포함되었다. 학생들은 사전 제작된 교육영상을 가정에서 시청하고, 교사는 아침 시간과 수업 중 영상 피드백 및 지연카메라 앱을 활용하여 학생들의 수행을 점검하였다. 본 연구에서는 수업 실행 과정과 변화 양상, 그리고 교사 전문성 변화에 대한 심층면담을 체육교사 1인과 담임교사 5인 을 대상으로 수행하였다. 그 결과, 교사들은 초기 수업 실행의 혼란을 협력적 설계와 교수전략의 구조화로 점진적으로 극복하 였으며, 학생들은 자기주도적 학습 태도 강화와 더불어 움직임 수행의 정교화 및 학습 몰입을 경험하였 다. 교사들은 수업구성 역량과 차별화된 피드백 기술에서의 전문성 내면화를 경험하였다. 본 연구는 초등 체육수업에서의 플립드 러닝 활용 가능성을 실증적으로 보여주며, 실기 중심 체육수 업에서의 교수-학습 혁신 전략으로서의 실천적 의의를 갖는다.