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영어

Objectives The purpose of this study is to explore and analyze the emotional, social, and cognitive changes experienced by multicultural adolescents through their participation in tennis activities as part of their social adaptation process. Methods The study selected 15 multicultural adolescents and 10 parents who participated in a tennis program conducted in the Chungcheong region. In-depth interviews were conducted using a semi-structured, open-ended questionnaire. The collected data were analyzed through inductive category analysis, and the reliability of the analysis was ensured through member checking and peer debriefing. Results A total of 297 responses were collected and categorized into three major thematic domains. First, the domain of emotional stability accounted for 44.5% (132 responses) of the total, comprising subdomains such as improvement in emotional regulation (17.5%), experience of stress relief (15.2%), and induction of positive emotions (11.8%). Second, the domain of relationship formation and sense of belonging represented 32.3% (96 responses), including subcategories such as expansion of peer interaction (13.8%), enhancement of communication skills (10.1%), and development of belongingness and intimacy (8.4%). Third, the domain of self-awareness transformation made up 33.2% (99 responses), with major subdomains including enhancement of self-efficacy (11.8%), experience of autonomy (8.8%), positive identity formation (6.7%), and awareness of responsibility and rule compliance (6.1%). Conclusions This study empirically confirms that tennis activities, beyond serving as mere physical exercise, can function as an effective form of informal education that meaningfully contributes to emotional regulation, the strengthening of social relationships, and self-awareness and personal growth among multicultural adolescents.

한국어

본 연구는 다문화가정 청소년의 테니스 활동 참여가 사회적응 과정에서 정서적, 사회적, 인지적 측면 에서 어떠한 변화를 유도하는지를 탐색하고 분석하는 데 목적이 있다. 이를 위해 충청권에서 운영된 다문화 청소년 대상 테니스 프로그램에 참여한 청소년 15명과 학부모 10명을 연구대상으로 선정하였으며, 반 구조화된 개방형 질문지를 기반으로 심층 면담을 시행하였다. 수 집된 자료는 귀납적 범주분석을 하였으며, 참여자 검토(member checking) 및 동료 검토(peer debriefing) 를 통해 분석의 신뢰성을 확보하였다. 분석 결과, 총 297개의 반응이 수집되었고, 이를 세 가지 대영역으로 분류하였다. 첫째, 정서적 안정 영역은 전체 응답의 44.5%(132개)를 차지하였으며, 감정조절 능력 향상(17.5%), 스트레스 해소 경험 (15.2%), 긍정 정서 유발(11.8%) 등의 하위 영역이 포함되었다. 둘째, 관계 형성과 소속감 영역은 전체의 32.3%(96개)로, 또래 간 교류 확대(13.8%), 의사소통 능력 향상(10.1%), 소속감 및 친밀감 형성(8.4%) 등이 도출되었다. 셋째, 자아 인식변화 영역은 전체 응답의 33.2%(99개)를 구성하였으며, 자기 효능감 증진 (11.8%), 자율성 경험(8.8%), 정체성 긍정화(6.7%), 책임감 및 규칙 준수 인식(6.1%)이 주요 하위 영역으로 나타났다. 이와 같은 결과는 테니스 활동이 단순한 신체활동을 넘어 다문화 청소년의 정서 조절, 사회적 관계 강화, 자기 인식 및 성장에 실질적으로 이바지할 수 있는 비형식적 교육 수단임을 실증적으로 확인한 것 이다. 또한, 스포츠 활동이 다문화 청소년의 심리적 불안정 해소, 사회적 고립 완화, 자아 정체성 확립을 돕는 중요한 사회적응 매개체로 작용할 수 있음을 시사하며, 향후 교육 및 정책 수립의 기초자료로 활용 될 수 있다.