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영어

This study conducted narrative inquiry to explore the changes and growth experienced by participants who experienced character education and counseling in correctional facilities. Through these experiences, the study aimed to offer an understanding and vision for the role of correctional facilities. The participants were two male inmates in their 40s who had completed character education and received counseling at least 10 times. Narrative interviews were conducted four to five times between December 2024 and March 2025. The research procedure followed the narrative inquiry procedures proposed by Clandinin and Connelly (2000/ 2007). The findings of the study explored the participants' experiences before and after entering correctional facilities, as well as their experiences with character education and counseling. The meaning of the changes and growth they perceived was structured within the temporal, spatial, and social dimensions. The meaning of the character education and counseling experiences, derived through narrative inquiry with the research participants, included "reconstructing relationships through the presence of others," "experiencing self-discovery and growth," and "moving toward genuine repentance and change," thereby securing personal, practical, and social legitimacy. Finally, this study proposed future research directions.

한국어

이 연구는 교정시설에서 인성교육과 상담을 경험한 연구참여자들의 변화와 성장에 대해 알아보고, 이들의 경험을 통해 교정 시설의 역할에 대한 이해와 비전을 제시하고자 내러티브 탐구 를 수행하였다. 연구참여자는 40대 남성 수형자로 인성교육을 수료하고 상담을 10회 이상 받은 2명으로 선정하였다. 내러티 브를 위한 면담은 2024년 12월부터 2025년 3월 사이에 총 4~5회 이루어졌다. 연구 절차는 Clandinin과 Connelly(2000/ 2007)가 제안한 내러티브 탐구 절차에 따라 실행되었다. 연구 참여자들에 대한 연구 결과는 교정시설에 입소하기 전과 입소 후, 그리고 인성교육과 상담에서의 경험을 탐구하였고, 이를 통 해 깨달은 변화와 성장의 의미를 시간적, 장소적, 사회적 차원 으로 구성하였다. 내러티브 탐구 과정을 통해 연구참여자들과 함께 도출해 낸 인성교육과 상담 경험의 의미는 ‘타인의 존재를 통해 관계를 재구성’하였고, ‘자기 발견과 성장을 경험’하였으 며, ‘진정한 참회와 변화’로 나아가면서 개인적, 실제적, 사회적 정당성을 확보하였다. 마지막으로, 이 연구를 통한 추후 연구과 제를 제안하였다.