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영어

Most universities rely on satisfaction surveys administered immediately after course completion to gauge the effectiveness of employment education programs. However, these surveys cannot determine if the programs truly impact employment outcomes. This study addresses that limitation by evaluating employment education from a long-term perspective using the employment rate as the key outcome. An outcome evaluation framework was developed with the Kirkpatrick and CIPP models to examine how education type and participation frequency affect employment competencies. In addition to traditional satisfaction surveys, the employment rate within one year of graduation was used as an evaluation indicator. Findings indicate that longer program durations generally correlate with lower employment rates, while some long-term programs show a slight upward trend in stage-based completion effects. Furthermore, students who participated in intensive programs achieved higher employment rates than those in informational ones. Ultimately, these results offer a theoretical basis for systematic, long-term performance evaluation in career education and highlight the need for cost-effective, stage-based programs that better incorporate employment rate data into university assessments.

한국어

대부분 대학은 취업 교육 프로그램 이수 후 학습자 반응 측정을 위한 만족도 조사만으로 효과를 평가하지만, 프로그램 종료 직후 실시되어 실제 취업 영향은 확인하기 어렵다. 본 연구는 선행연구의 문제점을 개선하기 위해 장기적 관점에서 ‘취 업 결과’인 취업률을 중심으로 교육 성과를 평가하고자 한다. 이를 위해 취업 교육 유형과 참여 빈도가 취업역량 향상에 미치 는 영향을 Kirkpatrick 모델과 CIPP 모델 기반의 성과 평가 프레임워크를 개발, 졸업 후 1년 이내 취업률을 평가 지표로 분 석하였다. 분석 결과에 따르면 첫째, 교육 프로그램 운영 기간이 길어질수록 취업률이 낮아지는 경향이 있으며, 둘째, 교육 단 계별 이수가 통계적 유의성을 보이지는 않았으나 일부 장기 프로그램에서 미세한 상승 추세가 관찰되었다. 마지막으로, 집중 교 육을 이수한 학생들이 정보성 교육보다 높은 취업률을 기록하였다. 이 결과는 장기적이고 체계적인 취업 교육 성과 평가의 이론 적 토대를 제공하며, 비용 대비 효과 및 단계별 운영 방식을 통한 취업률 제고와 대학 평가 방식 개선의 필요성을 시사한다.