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영어

The purpose of this study is to examine the perception of ethnic and linguistic identity in an elder Korean adoptee, Susan, who was adopted to the United States after the Korean War and now resides there. The study focuses on changes in her identity before and after her heritage tour to Korea. It also investigates how her repeated visits to Korea influenced her motivation to learn the Korean language, particularly as her sense of belonging developed over time. Through her narrative, the study shows that identity is reshaped through lived experience. Susan adjusted to her white adoptive family and community during her childhood and adolescence, and regarded herself not as an adopted Korean but as a member of a white American family. However, after her first visit to Korea in middle age, she began to view herself as “an outsider within” (McKee, 2016) due to her limited language skills and cultural distance. This study highlights how ethnic and linguistic identities are interconnected. Susan’s repeated heritage tours to Korea strengthened her emotional bond with her birth country. These experiences also motivated her to learn the Korean language and helped her better understand her evolving identity.

한국어

본 연구는 미국에 거주 중인 한 한국 입양인의 민족 정체성과 언어 정체성에 대한 인식을 살 펴보는 것을 목적으로 하며, 특히 그녀의 모국 방문 전후의 정체성 변화에 주목한다. 또한 그녀 의 반복적인 한국 방문 경험이 그녀의 한국어 학습 동기에 어떠한 영향을 미쳤는지에 대해 그녀 의 소속감 변화와 연관지어 탐색한다. 연구의 대상은 한국전쟁 이후 미국으로 입양된 수잔 (Susan)이며, 본 연구는 그녀의 실제 내러티브를 통해 정체성이 그녀의 경험 속에서 어떻게 재 구성되는지를 보여준다. 수잔은 성장 과정에서 백인 가정과 백인 지역사회에 안정적으로 적응 하였고, 스스로를 ‘입양된 한국인’이라기보다 ‘미국 백인 가족의 일원’으로 인식해 왔다. 그러나 중년에 접어들어 처음으로 한국을 방문하면서, 그녀는 언어적 제약과 문화적 거리감 속에서 자신을 ‘내부의 외부인(an outsider within)’(McKee, 2016)으로 인식하게 되었다. 이는 민족 정체 성과 언어 정체성이 긴밀하게 연결되어 있음을 보여준다. 또한, 반복적인 고국 방문을 통해 수 잔은 출생 국가와의 정서적 유대를 더욱 깊이 느끼게 되었고, 이러한 경험은 그녀의 한국어 학습 에 대한 동기를 북돋우며 자기 정체성을 이해하는 데 중요한 역할을 하였다.