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영어

This study aimed to examine the effect of self-esteem on multicultural acceptance among pre-service secondary school teachers and to verify the double mediating effects of life satisfaction and sense of community in this relationship. A total of 300 pre-service teachers from a college of education in Gyeongnam province participated in the survey. Data were analyzed using SPSS and PROCESS Macro. The results showed that self-esteem positively influenced multicultural acceptance, and life satisfaction and sense of community sequentially mediated this relationship. These findings suggest that the internal psychological resources of pre-service teachers may contribute to the development of multicultural acceptance, and indicate that strengthening the emotional foundation of pre-service teachers can serve as a critical starting point for fostering culturally sensitive and inclusive educational practices.

한국어

본 연구는 예비중등교사의 자아존중감이 다문화 수용성에 미치는 영향을 확인하고, 이 관계에서 삶의 만족과 공동체의식의 이중 매개효과를 검증하고자 하였다. 이를 위 해 경남 지역 K대학교 사범대학 재학생 300명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 수집된 자료는 SPSS와 PROCESS Macro를 활용하여 분석하였다. 분석 결과, 자아존중 감은 다문화 수용성에 정적인 영향을 미쳤으며, 삶의 만족과 공동체의식은 이 관계를 순차적으로 매개하는 이중 매개효과를 갖는 것으로 나타났다. 이는 예비교사의 내면적 심리자원이 다문화 수용성에 기여할 수 있음을 시사하며, 정서적 안정성을 포함한 심 리사회적 특성을 고려한 교사 양성과정의 필요성을 뒷받침한다. 본 연구는 예비교사의 정서적 기반을 강화하는 것이 향후 문화적으로 민감하고 포용적인 교육 실천으로 연결 될 수 있는 중요한 출발점임을 나타낸다.