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영어

The purpose of this study is to explore ways to operate happy physical education classes by providing physical activity suitable for elementary and secondary school students through self-research on the effect of warm-up exercise played by games in physical education classes. To achieve the purpose of the study, this researcher selected 6 second-year students of physical education middle schools and 9 third-year students of general middle schools in the metropolitan area as self-study on 'I's own physical education class as participants. Data for several months were collected using the researcher's class diary, student's physical education diary, participation observation, and interviews, and the results of the study are as follows. First, in terms of psychokinesis, if the teacher conducts the warm-up in an exciting atmosphere, the purpose of the warm-up exercise can be achieved through active physical activity and the effect of the main exercise can be slightly increased. Second, from a cognitive perspective, students develop creative thinking skills by writing poetry or writing their own thoughts and emotions that they felt through game-playing warm-up. Third, from an affective perspective, students naturally interacted with friends through game warm-up and experienced emotional bonds through light physical contact. And, sociality can be developed based on vitality and confidence in physical education classes. Putting these findings together, it was confirmed once again the importance of warm-up exercises that can be seen as the beginning of classes for happy and enjoyable physical education classes for teachers and students together. This study, which aims to explore the process of teacher growth and student change based on the experience gained by the researcher, is meaningful in that it can be the basis for happy physical education classes that support students' physical and emotional growth by proposing a positive and meaningful physical education model for physical education teachers in the field.

한국어

본 연구는 체육수업에서 게임으로 하는 준비운동 효과에 관한 셀프연구를 통해 초·중등학교 학생들에게 적합 한 신체활동을 제공하고 행복한 체육수업을 운영하는 방안을 탐색하는 데 그 목적이 있다. 연구 목적을 달성 하기 위해 본 연구자는 ‘나’ 자신의 체육수업에 관한 셀프연구로서 수도권 소재의 체육중학교 2학년 학생 11 명과 일반중학교 3학년 학생 9명, 총 20명을 연구참여자로 선정하였다. 연구자의 수업 일지와 학생의 체육 일 기, 참여관찰 그리고 학생면담 등을 활용하여 12개월 기간의 자료를 수집하였으며, 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 심동적 측면에서 교사가 준비운동을 신나는 분위기 속에서 진행하면 활발한 신체활동을 통해 준비운동 의 목적을 달성하고 본 운동의 효과를 조금 더 높일 수 있다. 둘째, 인지적 측면에서 게임으로 하는 준비운동 을 통해 느꼈던 학생 자신의 생각과 감정을 시 또는 글쓰기를 작성하면서 창의적인 사고력을 발달시킨다. 셋 째, 정의적 측면에서 학생들은 게임으로 하는 준비운동을 통해 자연스럽게 친구들과 상호작용하고 가벼운 신 체접촉 등으로 정서적 유대감을 경험하였다. 그리고, 체육수업에 대한 활력과 자신감을 바탕으로 사회성을 발 달시킬 수 있다. 이러한 연구 결과를 종합해 볼 때, 교사와 학생이 함께 행복하고 즐거운 체육수업을 위해서 수업의 시작으로 볼 수 있는 준비운동의 중요성을 다시 한번 확인하였다. 연구자가 교육 현장에서 쌓은 경험 을 바탕으로 교사의 성장과 학생의 변화 과정을 탐구한 본 연구는, 현장의 체육교사들에게 긍정적이고 의미 있는 체육교육의 모델을 제안하여 학생들의 신체적, 정서적 성장을 지원하는 행복한 체육수업의 기초가 될 수 있다는 점에서 그 의미가 있다.