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영어

The purpose of this study is to qualitatively explore the experiences of Chinese middle school students in the change of their affective domains through physical education classes using the sports education model. To achieve this, data were collected through in-depth interviews, open-ended questionnaires, participant observation, and document analysis targeting five second-year students at B Middle School in Shaanxi Province, China. The collected data were analyzed using thematic analysis. As a result of the study, four themes were derived from the changes in affective domains through the sports education model. First, the development of responsibility and self-confidence through role performance, second, the strengthening of cooperation and a sense of belonging through team activities, third, the experience of a sense of accomplishment and enjoyment through participation in games, and fourth, the change in understanding and attitude toward sports. In conclusion, the sports education model showed the possibility of transforming China’s teacher-centered and uniform physical education class culture into a student-centered participatory class, and it suggests that it can contribute to the achievement of the goal of ‘mental health and social adaptation’ pursued by the Chinese physical education curriculum.

한국어

본 연구는 스포츠교육모형을 적용한 체육수업이 중국 중학생의 정의적 영역 변화 경험을 질적으로 탐구하는 데 목적 이 있다. 이를 달성하기 위해 중국 섬서성 지역 B 중학교 2학년 학생 5명을 대상으로 심층 면담, 개방형 질문지, 참여 관찰, 문 서 분석 등을 통해 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 주제 분석법을 활용하여 분석하였다. 연구 결과, 스포츠교육모형을 통 한 정의적 영역의 변화는 네 가지 주제로 도출되었다. 첫째, 역할 수행을 통한 책임감과 자신감의 발달, 둘째, 팀 활동을 통한 협동심과 소속감의 강화, 셋째, 경기 참여를 통한 성취감과 즐거움의 경험, 넷째, 스포츠에 대한 이해와 태도의 변화이다. 결 론적으로 스포츠교육모형은 중국의 교사 중심적이고 획일화된 체육수업 문화를 학생 중심의 참여적 수업으로 전환할 수 있는 가능성을 보여주었으며, 중국 체육교육과정이 추구하는 ‘정신건강과 사회적응’ 목표 달성에 기여할 수 있음을 시사한다.