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영어

The enhancement of Korean language education, vital for the proliferation of the Korean language and the elevation of educational standards, hinges upon the comprehensive internalization and collective refinement of Korean language teachers in both quantitative and qualitative dimensions. Consequently, the effective cultivation of the professionalism of Korean language teachers stands as a pivotal focus. While extant research has actively engaged in proposing educational programs and models tailored to specific cohorts of Korean teachers, a rigorous and in-depth theoretical investigation into the essence of Korean teacher education, i.e., the paradigm governing it, remains notably absent. This research undertakes a nuanced examination of the prevailing status and development direction of the Korean teacher education paradigm. Drawing upon extensive literature reviews encompassing both domestic and international discussions on teacher education paradigms and foreign language teacher education paradigms, this study proffers a paradigm grounded in performance standards for Korean teacher education. The significance of this inquiry lies in its provision of a platform for public discourse on the Korean teacher education paradigm, along with the introduction of a novel orientation for its future development.

한국어

예비 한국어 교사의 증가 및 교사 국적의 다양화와 함께 고등교육기관, 세종학당, 국립국어 원 등에서 한국어 교사 교육과정을 다양하게 설계하면서 한국어 교사 교육 관련 주제도 풍성 하게 연구되기 시작하였다. 한국어의 보급과 한국어교육의 질적 향상은 한국어 교사의 양적 규모화, 질적 내실화, 집단 상향 평준화에 달려 있으므로 한국어 교사의 전문성을 어떻게 발 전시키면 효과적일지에 대한 학술적 담론도 중요한 화두로 부각되는 일은 자연스럽다. 특정 한국어 교사 집단을 대상으로 한 교육 프로그램, 교육 모형 제안과 같은 대동소이한 연구들 이 매우 활발하게 논의되어 왔으나 한국어 교사 교육의 본질, 즉, 한국어 교사 교육의 패러다 임과 같은 본격적인 이론적 탐구는 아직 이루어지지 않았다. 본 연구는 교사 교육의 개념을 명확히 하고 그동안 국내외에서 교사 교육 패러다임, 외국어 교사 교육 패러다임과 관련된 선행 논의를 고찰함으로써 사변적으로 한국어 교사 교육 패러다임의 현위치와 발전 방향(수 행 기준 기반의 교사 교육 패러다임)을 시론해 보는 데 목적을 둔다. 본 연구는 한국어 교사 교육 패러다임 공론화 장을 마련하였다는 점에서 이론적 가치가 높을 뿐만 아니라 한국어 교 사 교육 패러다임의 새로운 방향을 제시하였다는 점에서도 한국어 교사 집단 질적 향상과 집 단 상향 평준화에 기여할 수 있을 것으로 기대된다.