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영어

[Purpose] The purpose of this study is to analyze the effects of entrepreneurship and entrepreneurship education on the entrepreneurial intention of vocational high school students in the era of the Fourth Industrial Revolution. This study aims to empirically examine how entrepreneurship education and startup education in vocational high schools influence students’ entrepreneurial intention, derive educational implications, and propose effective strategies for entrepreneurship education in vocational high schools. [Method] A survey was conducted targeting students from vocational high schools in Jeollabuk-do, South Korea. Based on the collected data, multiple regression analysis was performed to examine the effects of the sub-factors of entrepreneurship (innovativeness, risk-taking, and proactiveness) and entrepreneurship education on entrepreneurial intention. The study also analyzed the moderating effect of entrepreneurship education on the relationship between entrepreneurship and entrepreneurial intention. [Results] The three factors of entrepreneurship—innovativeness, risk-taking, and proactiveness—were found to have a positive effect on entrepreneurial intention. Among them, risk-taking and proactiveness had a stronger influence on the formation of entrepreneurial intention. However, entrepreneurship education did not show a moderating effect in the relationship between entrepreneurship and entrepreneurial intention. For students who had received entrepreneurship education, innovativeness and risk-taking had a greater influence on their entrepreneurial intention, whereas proactiveness played a more significant role for students who had not received such education. Additionally, students who expressed a desire to participate in entrepreneurship education demonstrated higher levels of entrepreneurial intention than those who did not. [Implications] This study highlights the critical role of entrepreneurship education in fostering students’ entrepreneurial intention and suggests the following measures to enhance its effectiveness. First, entrepreneurship education programs should be systematically designed to provide practical experiences that help students develop innovativeness and risk-taking. Second, improving the quality of entrepreneurship education is essential to enhance students' realistic understanding of entrepreneurship. Third, expanding the implementation of entrepreneurship education in diverse settings and reinforcing practice-based learning can effectively enhance students’ entrepreneurial capabilities. Lastly, future research should verify the long-term effects of entrepreneurship education and conduct a comprehensive analysis considering external factors that influence entrepreneurial intention.

한국어

[연구목적] 본 연구의 목적은 4차 산업혁명 시대에 직업계고 학생들의 창업의지에 영향을 미치는 요인 으로서 기업가정신과 창업 교육의 효과를 분석하는 것이다. 본 연구에서는 직업계고 교육에서 기업가정신 교육과 창업 교육이 학생들의 창업의지에 미치는 영향을 실증적으로 규명하여, 교육적 시사점을 도출하고 직업계고의 효과적인 창업교육의 방안을 제시하고자 한다. [연구방법] 전라북도 내 직업계고 학생들을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 수집된 데이터를 바탕으 로 기업가정신의 하위 요소(혁신성, 위험감수성, 진취성)와 창업교육이 창업의지에 미치는 영향을 다중회귀 분석을 수행하였다. 이를 통해 기업가정신의 세 가지 요인이 창업의지에 미치는 영향을 검토하고, 창업교 육의 조절효과를 분석하였다. [연구결과] 기업가정신의 세 가지 요인(혁신성, 위험감수성, 진취성)이 창업의지에 긍정적인 영향을 미치 는 것으로 나타났다. 특히, 위험감수성과 진취성이 창업의지 형성에 더 큰 영향을 미쳤으며, 창업교육 경험 유무에 따라 기업가정신이 창업의지에 미치는 영향관계에서 창업교육 경험은 조절효과가 나타나지 않았다. 창업교육을 받은 학생들은 혁신성과 위험감수성이 창업의지에 더 큰 영향을 미친 반면, 창업교육을 받지 않은 학생들은 진취성이 창업의지에 중요한 역할을 하였다. 또한, 창업교육을 희망하는 학생들이 그렇지 않은 학생들보다 창업의지가 높았다. [연구의 시사점] 본 연구는 창업교육이 학생들의 창업의지를 고취하는 데 중요한 역할을 한다는 점을 의미하며, 이를 효과적으로 강화하기 위해 다음과 같은 방안을 제안한다. 첫째, 창업교육 프로그램을 보다 체계적으로 설계하여 학생들이 혁신성과 위험감수성을 키울 수 있도록 실질적인 경험을 제공해야 한다. 둘 째, 창업교육의 질적 향상을 통해 학생들에게 창업의 현실적인 이해를 높이는 것이 필요하다. 셋째, 창업교 육을 보다 다양한 환경에서 실시하고, 실습 중심의 교육을 강화함으로써 학생들의 창업 역량을 효과적으로 향상시킬 수 있다. 마지막으로, 향후 연구에서는 창업교육의 장기적인 효과를 검증하고, 창업의지에 영향을 미치는 외부 요인들을 고려한 종합적인 분석이 필요하다.