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영어

This study examines how a real-world task influences incidental vocabulary learning in Korean high school EFL students and identifies factors affecting this process. Twenty-eight male students, grouped in pairs, created travel-guide videos about a tourist site. To measure vocabulary learning and retention, students completed a pre-test, an immediate post-test, and a delayed post-test, assessing both receptive and productive knowledge. Vocabulary learning was calculated as the percentage of unfamiliar words correctly answered on each post-test. Results showed that immediate receptive learning was 24%, delayed receptive learning was 25.6%, immediate productive learning was 17.8%, and delayed productive learning was 17.1%. The study also found that prior vocabulary knowledge (PVK) and word frequency significantly impacted learning outcomes: students with higher PVK learned approximately four times more than those with lower PVK, and words encountered multiple times were learned twice as effectively as single-exposure words. Additionally, students provided valuable feedback on their vocabulary learning, offering practical insights for future curriculum design.

한국어

본 연구는 실제적 과업 수행을 통한 우연적 어휘 학습의 가능성을 탐색하고자 구안되었다. 이를 위해 28명의 고등학교 영어 학습자들이 2인 1조로 나뉘어 지역의 주요 관광지를 소개하는 여행 가이드 영상 제작 과업을 수행하였다. 수용적 및 산출적 어휘 학습의 정도를 측정하기 위해 사전 검사, 즉각적인 사후 검사, 그리고 지연된 사후 검사를 실시하였고, 사전 검사 단계에서 몰랐던 단어에 대해 각 사후 검사에서 정확히 응답한 비율을 계산하였다. 연구 결과, 즉각적인 수용적 학습률, 지연된 수용적 학습률, 즉각적인 산출적 학습률, 지연된 산출적 학습률이 각각 24%, 25.6%, 17.8%, 17.1%로 나타났다. 한편, 사전 어휘 지식 수준이 높은 학습자들이 낮은 학습자들에 비해 약 네 배 더 많은 단어를 학습하였으며, 반복적으로 노출된 단어는 단 한 번 노출된 단어에 비해 약 두 배 높은 학습 효과를 가져왔음을 확인하였다. 본 연구에서는 또한 어휘 학습 경험에 대한 연구 참여 학생들의 회상 내용을 분석하였고, 이를 통해 향후 교육과정 설계에 적용 가능한 시사점을 도출할 수 있었다.