earticle

영어

This study explores Korean EFL (English as a foreign language) learners’ perceptions on the use of ChatGPT for English writing and which types of its feedback they focus on. Since ChatGPT’s inception in 2022, numerous studies have examined its use among English learners. However, few studies have investigated the specific types of feedback ChatGPT provides and how students perceive them. This study examines the extent to which students engage with different feedback types. To fulfill this purpose, 20 EFL students compared their original writing with ChatGPT-edited versions and wrote reflection notes on the differences throughout the semester. At the end of the semester, they also completed a questionnaire on the advantages and disadvantages of using ChatGPT in writing. The findings reveal that ChatGPT not only provided feedback on vocabulary and expressions but also clarified and elaborated on students’ writing. However, students primarily focused on vocabulary and expression replacements while often overlooking clarification and elaboration. Furthermore, exit questionnaire responses suggest that students’ distrust of AI tools like ChatGPT led them to view it as a supplementary writing aid rather than a learning resource. These findings highlight the need to raise students’ awareness of AI’s full capabilities to maximize its educational benefits.

한국어

본 연구는 한국 EFL(외국어로서의 영어) 학습자들이 영어 쓰기에 ChatGPT를 사용하는 것에 대한 인식과 그들이 어떤 유형의 ChatGPT 피드백에 주로 주목하는 가를 탐색한다. 2022년 ChatGPT가 출시된 뒤, 많은 연구들이 영어 학습자들의 ChatGPT 사용에 대해 다루었다. 그러나 ChatGPT가 제공하는 구체적인 피드백과 학습자들이 이에 대해 어떻게 인식하는가에 대한 연구는 드물다. 본 연구는 학습자들이 다양한 유형의 피드백에 어느 정도로 반응하는가를 조사하였다. 이를 위해, 20명의 EFL 학습자들이 한 학기 동안 자신의 원고와 ChatGPT가 수정한 글을 비교하고, 그 차이에 대해 성찰하는 글을 작성하였다. 또한 학기 말에는 ChatGPT 사용의 장단점에 대한 설문도 작성하였다. 분석 결과, ChatGPT는 어휘와 표현 뿐만 아니라 글을 명료하게 하거나 내용을 확장 시키기도 하였다. 그러나 학생들은 이러한 내용에 대한 피드백은 간과하고 주로 어휘와 표현의 교체에만 집중하였다. 더욱이, 설문결과, 학생들은 ChatGPT와 같은 AI 도구를 불신하여, 이를 학습 도구라기 보다는 보조적 쓰기 도구로 인식하는 경향이 있었다. 이러한 결과는 AI의 교육적 효과를 극대화하기 위하여 학생들에게 AI의 다양한 기능에 대한 인식을 제고할 필요가 있음을 시사한다.