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영어

Teachers face many challenges in the time and effort required for grading and feedback in writing instruction. To address these issues, this study aimed to develop a GPT-4-based writing guidance tool with instructor-designed prompts to help teachers effectively use generative AI in writing instruction. After analyzing previous studies and existing writing guidance services, we found that teachers should be able to customize the prompts to suit their individual classroom needs, that they should be able to use both dialog input for questions and writing input for evaluation, and that the dialog process should be recorded so that teachers can make appropriate interventions, and developed a tool that reflects these points. In a survey conducted after utilizing the developed tool in a class of elementary school students, 68.2% of the students had a positive experience with the tool and found it beneficial, especially in terms of improving their writing skills and providing iterative feedback. This shows that the developed tool has the potential to be a useful tool for teachers to support students' writing process and provide individualized feedback. This study has important implications for the educational use of generative AI.

한국어

교사들은 글쓰기 지도의 채점과 피드백에서 드는 시간과 노력에서 많은 어려움을 느끼고 있다. 본 연구는 이 러한 문제를 해결하기 위해 교사들이 글쓰기 교육에서 생성형 AI를 효과적으로 사용할 수 있도록 교수자 설계 프롬프트가 가능한 GPT-4 기반의 글쓰기 지도 도구를 개발하는 것을 목적으로 하였다. 선행 연구와 기존 글쓰 기 지도 서비스를 분석한 결과 교사가 개별 수업 목적에 맞게 맞춤형으로 프롬프트를 설계할 수 있어야 하며, 질문을 위한 대화 입력과 평가를 위한 글 입력 모두 가능해야 하고, 대화 과정이 기록되어 교사가 적절한 개입 이 가능해야 한다는 시사점을 얻고, 이러한 점을 반영하여 도구를 개발하였다. 초등학생을 대상으로 한 수업에 서 개발된 도구를 활용한 후 실시한 설문에서 68.2%의 학생들이 이 도구를 통해 긍정적인 경험을 하였고, 특히 글쓰기 실력 향상과 반복적인 피드백 제공 측면에서 유익한 것으로 응답하였다. 이는 개발된 도구가 교사들이 학생들의 글쓰기 과정을 지원하고, 개별적인 피드백을 제공하는 데 있어 유용한 도구로 활용될 수 있는 가능성 을 보여준다. 이 연구는 생성형 AI를 교육적으로 활용하는 데 있어 중요한 시사점을 제공한다.